二年级下册语文《雨后春笋》教案.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 二年级下册语文《雨后春笋》教案 一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！ “三毛”——一个上海“小瘪三”的形象成为中国几代人成长的 伴随者。那么是谁创造了这一经久不衰的漫画人物呢？ “三毛之父”——张乐平。中国最杰出的漫画家之一，中国儿童 连环漫画的开创者。1910 年 11 月 10 日生于浙江省海盐县，父母是张 乐平最早的美术启蒙者。他的许多作品是以上海大都市生活为背景的。 1935 年，张乐平笔下的三毛在上海诞生，很快就跻身当时最著名的漫 画明星之列。1937 年抗日战争爆发，为了中华民族的生存，张乐平与 一些漫画同仁组成了救亡漫画宣传队，离沪赴外地宣传抗日。1946 年， 《三毛从军记》在上海 《申报》发表 ，引起轰动。同年创作了 《三毛 外传》。1947 年， 《三毛流浪记》在 《大公报》开始连载 ，无情地鞭 挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依 的困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”， 一时间激起社会强烈反响 ，引起了一切善良人的共鸣。建国后 ，又创 作了许多“三毛”作品，多次荣获 “全国先进儿童工作者”称号。这 位中国漫画事业和儿童事业做出了卓越贡献的艺术大师，他的整个创 作从一个侧面反映了近代社会的历史变迁 ，作品风格独树一帜 ，具有 鲜明的时代特征和强烈的平民意识 ，因此人们称他为“平民画家”。 他笔下的三毛影响了中国一代又一代的读者，他被誉为“三毛之父”， 小读者们亲切地称他为“三毛爷爷”。1992 年 9 月 27 日，一代宗师 张乐平先生病逝于上海，享年 82 岁。 二、幽默不失童真 ，诙谐蕴藏内含 ！ （一 ）长春版语文教材在编排上突出“教材具有充分的开放性”。 力求在开放性上有更大的突破。这样可以扩展语文学习的外延 ， 注意教材内容与学生生活、其他学科、社会文化环境及现代科技发展 的联系 ，软化学科边缘 ，把幽默、读图、歌词、戏剧、舞蹈、绘画等 艺术作品纳入语文学习的视野 ，力求实现艺术与语文的通感教育。每 一册教材中都有一个板块是以“幽默”为主题的内容 ，期间学习了德 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 国著名漫画家“卜劳恩”的《父与子》系列，在本册中引入了中国的 漫画大师张乐平的经典之作《三毛》从而来激发学生对幽默的感受与 学习。在张乐平老先生近四十多年的创作历程中，那些旧社会、战争 年代的作品对于现在的孩子来讲有些太过遥远，如果将那一时段的作 品引入课文，学生无法体会其中带来的讽刺与幽默，因此课文选入的 《雨后春笋》是一篇六格漫画，它是在张乐平老先生为表现1950 年代 后已经“脱离苦海”的三毛而创作的作品。漫画中，三毛穿着整齐与 战乱中衣不裹体形成了鲜明的对比，而且三毛还背着小书包 ，表现出 解放后，孤儿的“三毛”也可以和其他孩子一样接受教育的巨大变化。 （二）长春版教材突出体现追求精品文质 ，注重语文积累。 本套教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面 ，并努力实现 三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的，二是用 现代视角审视有现代观念的，三是古今中外的文化精华。漫画与幽默 的表现形式就是突出的代表。在儿童学习过程中，不但重视感悟积累 ， 朗读背诵 ，更能够获得美的.熏陶感染 ，把汉语言文字教育与文学教育 有机地整合 ，协调发展。 学生在欣赏漫画的同时，不公要弄懂画面的内容 ，感受到幽默画 面带给我们的愉悦 ，又要