2023人教版小学一年级数学上册教学设计-【第7课时 8和9的组成】.docVIP

第7课时 8和9的组成 ?教学内容 教科书P52，完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。 ?教学目标 1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。 2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。 ?教学重点 自主学习并掌握8、9的组成。 ?教学难点 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。 ?教学准备 课件、圆形磁铁、圆片、三角形学具。 ?教学过程 一、游戏激趣，导入新课 师：同学们，我们先来做个游戏。老师的袋子里有8个圆形磁铁，请你从袋子里拿 出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗？ 师生一起做游戏，例如，学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。像这样玩2~3次。 师：你们知道老师为什么说得这么准吗？ 【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数，就是袋子里剩下的个数。 师：老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算出还剩几个。你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。(板书课题：8和9的组成) 【设计意图】通过游戏导入新课，让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。 二、探究新知 1.探究8的组成。 师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。 【教学提示】探究8的组成，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。师：我这样分(移动1 【教学提示】 探究8的组成，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。 师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？ 学生移动圆片，指名说说分的结果。 师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】 师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？ 【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7…… 师生一起整理并板书8的组成： 师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？ 指名回答。 指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8…… 【设计意图】学生自主探究8的组成。在分圆片的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。 2.总结方法。 师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。 【学情预设】引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。 【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。 3.自主探究9的组成。 师：请大家数出9个三角形学具，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。 学生动手操作，并记录9的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。 【学情预设】指定一名学生到黑板上用三角形学具进行操作，依次向右移动一个三角形。教师指导学生根据操作过程说出9的分与合。例如，9可以分成8和1，8和1组成9。学生摆出4组后，就能联想到另外4组。 师生一起整理并板书9的组成： 4.记忆9的组成。 师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？ 指导学生读一读9的组成，例如，9可以分成1和8，1和8组成9…… 【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。 三、巩固应用 1.完成教科书P52“做一做”第1、2题。 学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。 【学情预设】这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。第1题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义；第2题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)能组成8和9的两个数。 2.对口令游戏。 师：下面我们来玩一个对口令游戏。例如，老师问8可以分成2和几，你们就回答8可以分成2和6；或者老师问4和5组成几，你们就回答4和5组成9；等等。 师生一起玩对口令游戏后，再让学生完成教科书P54“练习十一”第4题，并读一读。 【设计意图】8和9的组成为后续学习8、9的加减法打下基础。通过多种练习方式促使学生熟练掌握8和9的组成。 四、课堂小结 师：说一说这节课你们有什