小学语文三年级下册第三单元11赵州桥 教学设计.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 11 赵州桥 教学设计 一、教材分析 《赵州桥》所在的第三单元从传统节日、伟大发明等多个方面展现了 博大精深的中华传统文化。《赵州桥》作为一篇说明文,结构严谨、条理清 晰，语言准确洗练。课文将说明性语言和描写性语言有机交融，介绍了赵 州桥这一历史悠久、设计独特、造型美观的桥梁艺术佳作，从建筑艺术角 度生动展示了我国宝贵的历史文化遗产的魅力。 全文按总分总结构,逻辑严密地描述了赵州桥的历史、特点和地位。 课文首先先总了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代;接着具体介绍赵 州桥设计上的一大特点——雄伟、坚固;紧接着运用过渡句自然而然地引 出赵州桥又一大特点——美观，最后呼应开头，总结了赵州桥的重要地位， 是我国宝贵的历史文化遗产。 本文语言虽平实却充满情感。比如，用“没有”“只有”“横跨”写出 了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之 壮，语句间充满了自豪；介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句， “相 互缠绕”“相互抵着”“回首遥望〞等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生， 仿佛赵州桥就在我们眼前。值得关注的是，与篇章结构相呼应 ,行文视角 也不断发生转变。细读课文，会发现行文视角与总分总结构相契合 ,由远 及近,从整体到局部再到细节。远望赵州桥 ,整体印象雄伟壮观 ;走近赵州 桥局部构造富有创意 ;近观赵州桥，细节呈现精致美观。 二、教学目标 1.会认“县、拱”等 10 个生字，读准多音字“爪”，会写 “赵、省” 等 13 个字，理解重点字词意思。 2.通过借助思维导图，梳理文章脉络。 3.理解课文是如何把赵州桥的 “美观”写清楚的，学习围绕一个意思 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 写一段话。 4.理解赵州桥的特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才 千,增强民族自豪感。 5.学习当小导游，能够用上关键词,向游客介绍赵州桥。 三、教学重点 理解课文是如何把赵州桥的 “美观”写清楚的，学习围绕一个意思写 一段话。 四、教学难点 理解赵州桥的结构特点和建筑特色。通过拓展阅读资料，感受我国古 代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 五、教学准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、猜字激趣，导入新课 1.看图猜字，出示字源图片 （你们能猜到这是哪个字吗？） 2.课前口语交际：关于桥，谁能说一说你都见过哪些桥，这些桥给你留下 了怎样的印象？ 3.是啊，世界上有很多的桥：有简单的桥，有拱桥，有悬臂桥，还有斜拉桥， 还有形形色色的桥，古时候人们砍下一棵树，搭在河面上就变成了——桥，所以 桥是木字旁。翻开中国桥梁史，文闻名中外的赵州桥是浓墨重彩的一笔，今天我 们就一起走进《赵州桥》，领略他的魅力。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 4.板书课题（板书：赵州桥） 【设计意图：导入环节的教学设计，先激发学生兴趣——看图猜字，引出 口语交际话题——桥，快速调动学生积极性，为接下来的授课做好铺垫；通过 口语交际让学生初步了解形形色色的桥，继而引出闻名中