CAD软件应用课程思政建设的探索与实践.docxVIP

? ? CAD软件应用课程思政建设的探索与实践 ? ? Summary：课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是一种探索思政通识教育与专业教育同向同行、协同育人新模式。 关键字：CAD课程 课程思政 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是一种探索思政通识教育与专业教育同向同行、协同育人新模式。 一、CAD软件应用实施课程思政建设的背景 为深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，围绕“课程思政”教学改革，通过以点带面、分步实施的方式推进“课程思政”教学改革。 CAD软件应用课程积极探索在课程标准、整体单元设计、教学实施到教学评价的过程中，始终贯穿思想政治教育。将思想政治教育与专业软件学习、能力培养相结合，在知识传授和能力培养中坚持教师引领与学生参与相结合。 二、CAD软件应用课程特点与思政要素的发掘 （一）CAD软件应用课程的特点 CAD软件应用课程是面向艺术设计专业开设，以行业广泛使用的cad软件为教学软件载体，本课程通过任务驱动，着重培养学生应用CAD软件进行产品创新设计的技能。通过教学设计以专业教学项目作为融入思政元素实施的有效载体，能够“润物细无声”地将思政教学融入教学过程中，实现思政教育在专业教学中的“软着陆”，CAD软件作为广泛使用的软件决定了本课程强大的专业和行业背景，本课程实施课程思政易于培养学生的职业工匠精神和职业伦理，对学生的成长和发展具有长远的正向引导作用。 （二）CAD软件应用课程主要思政元素的发掘 本课程是软件类应用教学课程，在实施课堂教学时，要求一个计算机基础教学的学生和较差的学生建立课堂互助小组，一帮一带，共同完成学习任务;课外，以宿舍为单位建立学习小组，舍长担任组长，带领本小组互助完成在线学习平台的学习任务，收集小组疑问，小组合理分配任务，共同完成课程课外项目作业，通过小组互助和课外学习小组培养学生的团队意识和互助精神，进而提升思政要素到民族团结、国家团结的社会主义核心价值观的培养。 三、课程整体设计 围绕“立德树人”本着“构建课程思政育人大格局”的培养目标，旨在培养学生责任与担当，指导学生如何做人、如何做事和培养学生勤动手、善动手使用软件绘制图样的能力。结合高等职业学校专业教学标准，制定课程标准，确定课程知识、能力和思政目标；其思政目标围绕培养正确的世界观、人生观、价值观，促进学生家国情怀--理想与信念，责任与担当和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的知行合一。? 四、教学内容与思政元素依据立德树人的教育宗旨，结合岗位能力、CAD技能模块要求和学生学情，确定综合能力核心需求，进而选取、序化课程内容；采用分层教学理念将课程内容划分为初、中、高三个技能能力等级。分别达到软件绘图能力基本养成、熟练使用、灵活使用的教学目的。 （一）家国情怀，高层次核心价值的引入 第一步，课程开篇，教师采用问题驱动的方式引发学生思考，为什么要学习CAD制图？如何学？学什么？在学生思考及讨论的同时，教师引入改革开放四十周年来国内外成就展的视频，学生在感叹我国的科研创新及关键领域的重大突破的同时，也从“巡天探地潜海”工程的伟大目标中发现了“制图”这门通用的工程技术语言的价值及自我价值，从而明确了学习目标。第二步，教师列举了一位著名地球物理学家的成就和事迹，引导学生一步步猜出科学家的名字——黄大年。由于黄大年教授是从广西走出去的著名科学家，因此更加引发了学生的共鸣。第三步，返回课程初衷，如此多的成就及科学家的诞生，关键在于创造性的思维，而工程制图的核心——画法几何，正是创造性思维的基础，从而激发学生的学习兴趣，端正学习态度，并且明确学习内容及目标。通过以上三个部分的设计，巧妙地将社会主义核心价值观的基本内涵和主要内容设计到整体教学布局和课程安排当中，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。整个设计从较高层面提升了学生的民族自豪感和历史使命感，也提升了学生的专业自信。 （二）爱国情怀、理想信念 基本操作项目选取五星红旗绘制专题任务。以课程制度为基础，遵循学生认知规律，重在全员参与，激发学生爱国情感，坚定理想信念，引导学生探索、挑战，促进学生责任担当，达到寓道于教（重复的事情用心做你就是赢家）的教学目的。 课前利用钉钉群发布学习任务—五星红旗绘图，学生在线学习、查阅资料、提出问题。 遵循课程制度实施开课仪式：观看中华人