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小学数学青岛版六年级上册 六年级数学第一单元教课方案 课题信息窗1俊逸的风筝——分数乘整数 教使学生经过自主研究，认识分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”能够用乘法 学 计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。使学生在研究分数乘整数计算方法的过程中， 目 标运用已有知识和经验主动进行研究性思虑，并进行剖析和概括。 教课要点让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。 教课难点指引学生研究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。 课时安排 2 教课准备 练习资料、课件。 教 主备内容 修正 第一课时 学 活动一：讲话引入 教师指引交流：同学们，老师学校要举行一次小手艺展现活 设动，老师班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作一个美丽的 风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时 候，小强碰到困难了，不知道该用多少资料,我们都来帮帮他，好吗？ 计教师指引交流：认真看图，你认识到哪些信息？依据这些信息，能提 出什么数学识题？要解决这个问题能够如何列式? 活动二：教课分数乘整数的意义 每一种列式各是如何想的？ 怎么知道求6个1相加的和，也能够用乘法计算？ 2 明确：同样整数连加能够用乘法算式表示，那么能够联想到同样分数 连加也能够用乘法算式表示。联想是一种很存心义的学习方法。 活动三：研究分数乘整数的计算方法 让学生试试独立计算。 讲话：试试计算1×6，你感觉如何算好就如何算，不单要会算 2 六年级数学第一单元教课方案 教主备内容修正 要把道理求情楚。 学生活动，教师巡视指导，认识信息，并相机让学生把几种典型做法 学 板书在小黑板上。 1×6=0.5×6=3（米） 2 设 1×6=1+1+1+1+1+1=6=3（米）计 1 1 6 6 ③×6= = =3（米） 22 1×6=16=6（米） 2 2 6 12 ⑤1 ×6= 1 = 1（米） 2 2 6 12 讲话：请同学们认真察看黑板上几种不一样的做法，只看结果，判断哪 些是对的？哪些是错的？ 明确：第④和第⑤种做法是错误的，由于联合实质状况，所需6根布 条总长度不可以小于或等于一根布条的长度。 1）请学生当小老师解说每种算法的计算道理，鼓舞学生相互怀疑、答疑。老师针对一些要点问题进行发问： ×6=0.5×6=3（米）怎么会想到用这类方法解决问题的？（指引学 2 生领会转变的数学思想与方法。） 1×6和1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 这两部分相等吗？为何？ 6是如何 2 2 2 2 2 2 2 2 得来的？ 在方法③中，为何分母2不变，单单只把分子1和6相乘呢？ （2）课件演示方法③的计算道理。 六年级数学第一单元教课方案 教主备内容修正 （3）再回首1×6= 1 6 = 6和1 ×6= 1 = 1两种做法，指犯错 2 2 6 12 2 2 6 12 学 误原由。 设  活动四：交流优化，促使发展 （一）独立计算9×7。 12 （二）组间交流：谈谈计算的道理。 计（三）全班交流： 请1位学生说计算过程，课件板演。 说计算道理。 怀疑： 为何不用第①和第②种方法计算？（指引学生领会第①和第②种方法或有限制性，或许麻烦，因此用第③种方法较广泛，合用于任何一道分数乘整数题。） 学生小结分数乘整数的计算方法。 活动五：研究计算中的简易方法。灵巧运用 独立计算10×2，以后请一位同学说计算过程。 15 17 独立计算×36。 81 ①怀疑：怎么此次的做题速度显然落伍了，你们碰到什么问题？（使 学生产生研究简易方法的心理需求） ②议论：能不可以在原有方法的基础上，想方法使计算再变得简单调 些？ ③课件出示简易算法：先约分再计算。 独立计算13×21，再次感觉简易算法。 49 六年级数学第一单元教课方案 教主备内容修正 活动六：讲堂回首，交流收获 教师指引交流：时间过得真快，一节课就要结束了，大家有什么收 学获？谁会用一个字母式子表示分数乘整数的计算方法？ 板书设计 分数乘整数 设 用加法计算 7+7+7+7+ 7 +7+7+7+7 12 12 12 12 12 12 12 12 12 计 用乘法计算： 7×9 9 × 7 12 12 分数和整数相乘，用分子和整数的乘积做分子，分母不变，当分母与 整数能约分时，应当先约分再计算。 第二课时 一、经过回想，梳理知识 出示信息窗1的情境图，指引学生回想 教师指引交流：“同学们，你们还记得上节课我们进行的小手艺展现 活动吗？我们一同计算了做这个风筝尾巴一共需要多少米布？你都 学会了哪些知识？” 学生意会：“我们学习了分数乘整数，知道了分数乘整数的意义和计 算法例。” 教师指引交流：“你能举出几个分数乘整数的算式吗？” 师随学生的口述进行板书并提出要求：“谁能谈谈这几个算式的意义？”