《花之歌》课文和教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《花之歌》课文 后附教学设计 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向 我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆 ，听着小鸟的鸣啭、歌唱 ；我婆娑起舞 ，芳草为我鼓掌。我总 是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影 自怜 ，也不孤芳自赏。而这些哲理 ，人类尚未 完全领悟。 教学设计 一、教学目标 1.朗读课文 ，感受语言的节奏感和音韵美。 百学须先立志。——朱熹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 二、教学重点和难点 重点： 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 三、教学过程 *总体设计说明：本篇课文是本册书的第一篇略读课文，依据统编教材编写意图，略读 课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主， 尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，整篇课文教学设计一方面需充分放手让学生进行 自主阅读，体现学生自主 、探究的学习策略。另一方面教师也要把握“放手”的方向和标 准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议 ，通过适时点拨、 启发、引导组织教学。同时 ，教师根据学生的具体情况做出指导 ，让学生在大声朗读和实 践中，把文本读通 ，读熟 ，感受散文诗独特的音韵美。 根据学习提示 ，本课设计三个学习活动 ：一是朗读课文读懂作者描绘的花的各种形象， 整体把握课文内容；二是感受、交流作者想象奇特的地方体会作者积极向上的人生态度 ； 三是拓展阅读 《杨柳与水莲》，进一步感受不同作家笔下奇特的想象。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，已达成教学 目标。 板块一：读懂文意，把握内容，理清脉络 1.音乐激趣引入。 播放以花为主题的音乐片段( 《梅花三弄》、《茉莉花》、《花之圆舞曲》等) ，让学 生在倾听中想象，交流听曲的感受与脑海中浮现的画面。 2.交流资料，介绍作者。 学生交流自己收集到的纪伯伦的资料，教师适时补充、总结，引出课题。 【设计意图】创造情境能帮助阅读教学更好地让学生身临其境，调动其参与的积极主 动性。教师采用音乐引入的方式，调动学生对于花的想象与情感，激发学生阅读兴趣，引 领学生进入情境。同时通过学生参与到收集作者资料的过程中，激发学生对于文本内容及 创作背景的兴趣，为接下来了解文本做铺垫 ，也使学生对于这首诗的写作特点有初步的了 解。 3.初读课文，整体感知。 (1)自读课文。 要求读得正确、流利。碰到不会读的字、不理解的词语可以采取 自己喜欢的方法解决。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 预设难词： [苍穹]天空。 [冠冕]古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。