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理解与实施 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 第一页，共二十九页。 主要内容 1.《指南》制定的背景 2.《指南》的结构 3.《指南》各领域要点 4.《指南》的实施 第二页，共二十九页。 1.《指南》制定的背景 社会公正 教育发展 学前教育改革 联合国“遍及全球”项目 第三页，共二十九页。 2.《指南》的结构 ⊙“说明” ⊙“主体” 第四页，共二十九页。 ”说明“部分 《指南》制定的目的与依据 《指南》的目标与功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则 第五页，共二十九页。 “主体”部分 领域 子领域 目标 典型性表现 教育建议 第六页，共二十九页。 领域与子领域 健康 身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力 语言 倾听与表达、阅读与书写 社会 人际交往、社会适应 科学 科学探究、数学认知 艺术 感受与欣赏、表现与创造 第七页，共二十九页。 第八页，共二十九页。 目标与典型性表现 第九页，共二十九页。 教育建议 第十页，共二十九页。 科学 （一）科学探究 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现 ◆4个方面的教育建议 目标2 感知和理解数、量关系 ◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 感知形状和空间关系 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议 第十一页，共二十九页。 3.《指南》各领域要点 第十二页，共二十九页。 1.“健康”领域 讨论 对照《指南》健康领域的学习与发展目标，谈谈该领域居于实践中有没有被忽视的方面？原因是什么？ 第十三页，共二十九页。 2.“语言”领域 第十四页，共二十九页。 《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架 第十五页，共二十九页。 3.社会领域 第十六页，共二十九页。 社会领域目标结构框架 社 会 人际交往 1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现 2. 能与同伴友好相处 …… 3. 有自尊自信自主的表现 各年龄的典型表现 4. 关心尊重他人 …… 社会适应 1. 喜欢并适应群体生活 各年龄的典型表现 2. 遵守基本的行为规范 …… 3. 具有初步的归属感 各年龄的典型表现 第十七页，共二十九页。 在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要 “归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。 美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。 第十八页，共二十九页。 研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学校、家乡、祖国等）的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；能自觉接受和遵守群体规则；会自动将个人与群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿意和群体荣辱与共。一个人如果没有可以归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。 第十九页，共二十九页。 幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；如果幼儿园能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他们也会对这个群体产生归属感。 幼儿对社会（家乡、祖国等）的最初看法和感受主要来自于父母和其他亲近的成人，如果成人能够用积极的态度看待社会，为自己是其中的一员感到满意，那么幼儿就会形成同样的态度并由此产生对家乡和祖国的归属感。 第二十页，共二十九页。 从《纲要》到《指南》：幼儿语言发展与教育的核心价值观念： ◇幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。 ◇幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的。 ◇为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 第二十一页，共二十九页。