三新背景下数学校本大单元作业设计的思考与方法 论文.docxVIP

三新背景下数学校本大单元作业设计的思考与方法 摘 要 在新课程新教材实施的过程中，学生在教师的引领下围绕单元主题进 行深度学习，教师从大单元的视角将单元目标、教学、作业、评价和资源进行系 统思考，大单元作业设计与教师的教和学生的学习协同，实现教学评一体化，体现 作业育人功能。 关键词： 三新，大单元作业设计，作业育人 引 言 ：作业是教师基于教育哲学对学习资源的重新整合，是学生基于特定 学习任务的一种活动，学生在认知与情感的交互作用下，运用知识解决现实问题 的学习过程。它是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成完整教学体 系。作业是对学生学习进行过程性评价有效手段，是综合素质评价体系的重要组 成部分，更是师生交流的桥梁。然而，有时在功利主义、行为主义的价值驱动下， 作业成为了一种机械性的重复训练。 在新课程新教材实施的过程中，学生在教师的引领下围绕单元主题进行深 度学习，而如何设计高质量的大单元作业以利于学生长远发展是需要解决的重要 问题。 一、价值引领素养立意，规范作业设计程序 1.知识奠基 在教学过程中，为了对教学内容进行巩固与提升，根据教材内容，要以单 元为基本单位进行整体设计，每次可选定部分的知识要点，作为必备的基础知识 内容，编制作业练习。知识内容的选择应是学科教学中的必备知识，涉及学科核 心概念。 2.情境融创 大单元作业的设计，要有情境的创设。情境创设是根据必备