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人教版五年级数学下册第三单元大单元教学设计 第三单元 长方体和正方体 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”。同时也提出“通过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”“通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3及1升、1毫升的实际意义”“结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积及表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题”“体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法”。学生在学习活动中充分认识到长方体和正方体的特征，理解表面积、体积、容积概念，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法，建立体积、容积单位表象，灵活运用所学知识解决实际问题。 二、单元目标 1.通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2.通过实例，了解体积和容积的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4.探索某些实物体积的测量方法。 教学的重、难点 1.探索长方体和正方体的特征，建构长、宽、高、表面积、体积和容积的数学概念， 2.探索长方体和正方体表面积、体积和容积的计算方法。 教学中要充分调动学生只有的知识经验，大里学二熟悉的教学资源，详过指、摸、比、剪、倒、估等操作、实验活动，认识长方体、正方体特征，建立体积、容积单位表象，培养、发展学生的空间观念。以概念理解为支撑点，探究表面积、体积计算方法，理解计算公式的意义。结合解决生活实际问题，巩固、加深对所学概念、公式的理解，提高灵活解决问题的能力。 三、内容分析 本单元是在学生初步认识一些简单的立体图形，能够识别长方体、正方体的基础上，系统教学长方体和正方体的有关知识。本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积；长方体和正方体的体积（容积）、体积（容积）单位及名数换算。 （一）充分运用动手操作、实验等活动，帮助学生理解概念，建立表象，培养学生的空间观念。本单元概念多，且这些概念都比较抽象、难理解，因此，在教学中教师应充分利用书本实验、操作等活动素材，通过观察长方体、正方体立体图形形状及动手用细木条和橡皮泥做长方体框架认识长方体的特征，通过把长方体、正方体沿棱剪开成展开图，加深理解长方体、正方体表面积概念，通过“乌鸦喝水”实验感知物体占有空间，理解体积概念，通过观察1厘米3、1分米3体积单位的大小，用3根长1 m的木条做成一个互成直角的架子放在墙角，感受1米3有多大，再列举生活中哪些物体的体积相当于上述这些体积单位等大量的实践、操作活动，让学生积极参与学习、活动的过程及相关习题的练习，帮助学生体悟、理解长方体、正方体的特征与表面积、体积（容积）概念的含义，建立体积（容积）单位的表象，培养、发展学生的空间观念。 （二）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积及体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。在此过程中，既巩固、深化了所学知识，又同时提高了学生灵活解决问题的能力。因为解决实际问题的需要，所以要探索、学习长方体、正方体表面积、体积的计算方法，而掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，又是为了解决更多、更灵活的生活实际问题。这之间，无论是教学理念、教学行为、教学环节等都环环相扣，练习与解决问题相互融合。 四、课时安排 第一课时：长方体的认识 第二课时：正方体的认识 第三课时：长方体和正方体的表面积 第四课时：体积和体积单位 第五课时：体积单位间的进率 第六课时：容积和容积单位 第七课时：求不规则物体的体积 第八课时：整理和复习 第三单元 第1课时 长方体的认识 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过观察、操作等活动认识长方体，了解长方体各部分的名称。 2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义，并能根据需要进行简单的计算。 3.在观察、比较、操作等学习活动中，培养操作能力，发展学生的空间想象能力和空间观念。 重 点 认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点的特征。 难 点 认识长方体的长、宽和高，能根据需要进行简单的计算。 学情分析 学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及知道了它们的共性和区别，为这本节课的学习——长方体和正方体的认识，奠定了基础。因此这节课是要让学生在已有的知识基础上进一步认识立体图形（长方体、正方体）的特征。在课堂上教师引导学