《望天门山》教学设计1900字.docxVIP

? ? 《望天门山》教学设计1900字 ? ? 《望天门山》教学设计 小河镇茅坪完小 周梓 教学目标 知识与能力： 1、通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识4个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗。 2、理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 3、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 过程与方法： 独立思考与小组合作相结合，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 情感态度与价值观： 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点和难点 重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。 难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。 课前准备： 1、 教师准备：李白其它山水诗的课件。 2、 学生准备：朗读古诗，积累一些李白的诗歌。 教学过程： （出示课件）课前谈话： 师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山）什么字？你 能说带有山或与山有关的成语吗？ 一、 揭题、释题 我们是山里的孩子，今天老师带你们去游游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。（出示课件）（“望”就是看的意思）读题。简介作者：（出示课件）李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的。 二、 读通诗文，初悟诗意 1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？（出示课件：古诗）会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读）现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2、有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：（出示课件）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 三、 想象，领悟诗意 1、板书“天门”。这是——？（天门）天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？（出示课件）能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……） 是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！ 2、除了山之外，还有什么？（水）怎样的水？（碧水）（出示课件）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，（重点体会“回”）转向北流了。 （出示课件）现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！ （补充，出示课件）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 （出示课件）（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师声情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，指名几位生读，评读。 3、你们读出了山的气势，水的澎湃！诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板书青山。这又是怎样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字里读出来的？（引导学生抓“出”理解。） 两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。”你知道了什么？现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？ .4、引读3、4句。 好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山像是在比高矮。读— 好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读—— 好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读— （作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。） 四、再读悟情 （1）请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？（青山 碧水 白帆 红日） 同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。 （2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？ （板书：热爱祖国大好河山） (3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。 四、结语 古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。 第二篇：望天门山教案（附图） ＋ 《望天门山》教学设计 发表于：2