《有几瓶牛奶》教学设计1200字.docxVIP

? ? 《有几瓶牛奶》教学设计1200字 ? ? 有几瓶牛奶 ---土顶中心小学 王凤 教学目标： 1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。 2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 3、培养学生小组合作的意识和能力。 教学重难点： 使学生掌握9＋？的进位加法是重点； 使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。 教学方法： 实物演示法、操作法。 课前准备： 小棒。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。 2．游戏 （1）下面皮卡丘请我们的同学先来做个凑十的拍手游戏： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友。 你拍2，我拍8，团结起来力量大。 你拍3，我拍7，我们从小爱学习。 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 （2）提问： 师：看到7。 生：想到3。 师：看到1。 生：想到9。 师：看到4。 生：想到6。 二、自主尝试，探究算法。 1、谈话引入： 出示“有几瓶牛奶“图 师：笑笑不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。 2、探究算法 （1）自己动手摆一摆（教师巡视） （2）全班汇报： a.小明：我是用小棒数出来的，原来有9瓶，再加上1瓶是10瓶，．．．再加一瓶，一共是14瓶。 b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 ． c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14． d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。 3、课件演示三种方法。 4、新课小结： 你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。 5、体会算法。 练一练：9+2； 用你最喜欢的方法计算，同桌之间合作，一个摆，一个说。 全班汇报，交流。 师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？ 师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。 三、巩固提高，发展思维。 出示情境图，学生根据图片帮助小猫算一算两个鱼缸里一共有多少条鱼。 （学生在做题的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。） 四、总结： 这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！ 板书设计： ９ + ５ ＝ １４ ９ ＋ ５ ＝１４ １ ４ ４ ５ １０ １０ 第二篇：有几瓶牛奶教学设计 3100字 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，自己得出计算９加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。 2.在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生探索意识和良好的学习习惯。 3.使其初步体会到数学与实际生活的密切联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。 教学重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。 教学准备：课件，学生准备两种颜色的小棒（或圆片）各10根或计数器等。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 师：在今天的数学课上，老师请来了一位老朋友，猜猜看是谁呢？（课件出示皱着眉头的笑笑图片）大家一起和她打个招呼吧。笑笑是个快乐的小女孩，今天怎么变得愁眉苦脸的呢？我们快来听她说一说。（课件播放画外音：小朋友们，我有一个表弟名字叫淘淘，他是个聪明可爱的孩子。可是他平时总是挑食，长得太瘦弱了，像个小豆芽，还经常生病，为这事家人都特别着急。小朋友们，有什么好办法能使他变得健壮起来呢？） 指名说。生可能回答：吃有营养的食物、看医生、 做运动…… 师：同学们的建议可真不少。说起吃东西学问可大了。哪个小朋友愿意将营养丰富的食品介绍给笑笑？（指名说）在众多的食品中牛奶的营养价值高可是大家公认的。笑笑知道了这个秘诀后就马上把自己的牛奶拿出来准备给表弟送去。（课件出示：两盒牛奶的画面）仔细观察画面，你发现了什么？ 师：这节课我们先来解决有几瓶牛奶的问题，其余的问题存到问题银行以后再解决好吗？（板书课题：有几瓶牛奶） 二、探索算法、解决问题 1、指导列式 （1）谁能把画面中的数学信息和我们要解决的问题（指课题）连起来说一说。 （2）谁能根据这个同学复述的图意，来列出算式? 2、探索算法 师：其他的同学有什么办法来帮助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再