初中生物《血液循环》说课稿范文.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 初中生物《血液循环》说课稿范文 初中生物《血液循环》说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成 功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的初中生物《血液循 环》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中生物《血液循环》说课稿 1 一、说教材 《血液循环》是七年级下册第4 单元第 9 章第 2 节的内容，属于“课程标准”十大一 级主题之一——生物圈中的人的内容。学生在学习本节课之前已经学习了血浆、血细胞、 血型等知识，为本节课继续学习血管、心脏的结构和功能、体循环和肺循环以及血压和脉 搏等知识做了铺垫。而本节课的知识是“人体生命活动的能量”这部分知识的重要组成部 分。通过本节课的学习，学生可以增加生活中的常识和一些急救知识。 二、说学情 七年级的学生在经验储备上 ，对血液循环的直观感受极少；在知识储备上 ，上节课刚 刚学习了心脏的结构和功能部分的内容，为本节课的学习打下了基础 ，但是对血液是循环 流动的认识模糊；在个性方面，这一阶段的学生好奇心强 ，喜欢参加课堂活动 ，但是由注 意力不集中。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 三、说教学目标 1、概述血液循环的途径，简述体循环和肺循环中血液成分的变化，区分动脉血与静 脉血。 2、通过观察图片、小组讨论和活动，提高观察能力、分析能力与归纳概括能力。 3、感受心脏的工作量，增进学生爱护心脏、珍惜生命的情感。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为体循环 和肺循环的途径。教学难点为体循环和肺循环的血液变化以及两者的关系。 五、说教法学法 为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、模型建构法、 讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，我贯彻的指导思想是 “教师为主导，学生为主体” ，把 “学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是 ： 自主探究法、合作交流法、观察归纳法。 六、说教学过程 1、导入新课 首先是导入环节，采用多媒体的方式导入。展示流感季节人们打吊瓶的图片，并提问： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 同学们都打过吊瓶吧？当我们扁桃体发炎时，打吊瓶医生会将针头刺入我们的静脉，那吊 瓶中的药物是如何到达支气管发炎的部位的呢？引发学生疑问，引入本课。 这样的导入通过图片吸引学生兴趣，通过生活实例并设置疑问，激发学生的好奇心， 引起学习动机，从而提高学习效率。 2、新课展开 根据教学内容，我将本环节分为 2 部分。 第一部分：体循环和肺循环。 先让学生阅读教材相关内容，然后分组就“人体内的血液循环途径是怎样的？”这一 问题进行讨论。接下来，我把写有心脏不同结构名称的纸片放在几个信封中，发给各个小 组，请学生们用粘贴剪贴图的方式 ，完成 “血液循环图”。之后我先在黑板左右各贴一张 心脏结构示意图或画一幅心脏结构的板图，然后再请两组学生根据信封中纸条上的文字 ， 按照教材中“体循环”和“肺循环”的内容，由小组成员分工合作 ，把纸条上写的文字 ， 贴在黑板上图的适当位置，并用连线表示血液循环过程。这时我会让两个小组开展比赛 ， 看哪组贴得准确、表示清楚、用时最短。在同学们结束活动之后，我会总结体循环和肺循 环的过程 ，体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上（下 ）腔静 脉→右心房；肺循环：右心室→