《钢琴伴奏与和声》课程标准.docx

《钢琴伴奏与和声》课程标准 课程编码课程类别：专业核心课 适用专业：音乐表演专业 授课单位： 音乐教研室 学分：8 学时： 128 编写执笔人及编写日期：韩静 2023-04 审定负责人及审定日期：朱波 2023-04 1.课程定位和课程设计 1 课程性质与作用课程的性质 课程是音乐表演专业器乐方向的专业核心课程，是校企合作开发的基于学前课堂教学钢琴伴奏、声乐教学钢琴伴奏、群文辅导钢琴伴奏等工作过程的工程课程。 课程的作用 钢琴伴奏技术在将来工作中用途广泛，通过此课程的学习，为学生在今后的幼儿课堂教学、声乐教学、群文辅导等工作中能够沉着地使用钢琴作为伴奏工具打下坚实的根底。此课程的学习有助于开发学生的制造潜能，培育学生勇于探究精神。 前导后续课程的关系  表 1 与前期课程的关系 序 序 前期课程名称 为本课程供给的力量支撑 备注 号 钢琴根底 钢琴根底演奏力量 根底乐理 和声学习根底 名作赏识与曲式分析 音乐分析力量 序号后续课程名称本课程供给的力量支撑 序号 后续课程名称 本课程供给的力量支撑 备注 音乐教学法 钢琴伴奏力量〔工作根底〕 教学实践与顶岗实习 钢琴伴奏力量〔工作根底〕 课程根本理念 终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的学问观；课程设计遵循“设计导向” 的职教观，力量本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观。 依据钢琴伴奏在将来不同工作岗位中应用需要，进展工程化设计，通过任务驱动，运用 依据钢琴伴奏在将来不同工作岗位中应用需要，进展工程化设计，通过任务驱动，运用 分析、练习、展现与互评等教学方法，训练学生不同类型歌曲伴奏的编配力量，歌曲的伴奏与弹唱力量。 在伴奏实践中归纳把握和声理论学问，以学生为主体，编配与伴奏的过程中开展小组讨 论等探究式学习方法，鼓舞学生尝试一歌多配，留意开发学生的制造潜能。 课程目标 职业力量目标： 通过本课程的学习，学生能够把握伴奏的根本方法及键盘和声理论；在幼教教学、声乐 教学、群文辅导等工作的伴奏任务中，能依据歌曲的不同风格、情感、构造、旋律，运用正、 副三和弦终止和弦为歌曲编排和声，并能承受适宜的伴奏音型进展歌曲伴奏，能较好协作歌 曲演唱进展伴奏，较好的衬托演唱情感。能进展歌曲的弹唱。能完成幼教教学、声乐教学、群文辅导等工作中的伴奏任务。 课程内容与要求 3.1 工程课程的构造和根本内容 工程课程的构造和根本内容 工程课程名称：钢琴伴奏与和声 工程课程名称：钢琴伴奏与和声 教学时间安排： 128 学时 工作领域〔典型工作任务〕描述 歌曲伴奏与弹唱 学习目标 力量目标： 1、能依据歌曲的不同风格、情感、构造、旋律，运用正、副三和弦终止和弦为歌曲编排和声，并能承受适宜的伴奏音型进展歌曲伴奏。 2、能较好协作歌曲演唱进展伴奏，较好的衬托演唱情感。 3、能进展歌曲的弹唱学问目标： 把握和弦编配方法，把握不同类型的伴奏音型，能把握伴奏与弹唱的根本方法 素养目标： 具有团结的合作、相互协作的协作力量，提升学生的制造力量。 工作与学习内容 工作对象 工具 工作要求 幼儿儿童 群众 钢琴 工作方法 1、 钢琴伴奏与弹唱力量 2、 教学组织力量 3、 活动组织力量 用钢琴进展演唱伴奏 劳动组织 教学班、群文活动群体 工程(或学习情境)1 工程 (或学习情境) 1. 幼儿园教学歌曲的 弹唱与伴奏 子工程(或子情境) 学习内容(具体工作任 务) 学习要求 (根本职业力量和关键力量) 1、能编配幼儿歌曲和弦与伴奏音型 2、能进展幼儿歌曲伴奏与 课时 8 8 弹唱 8 8 8 2. 艺术培 歌曲《送别》的伴 训学校少儿 奏 1、 正三和旋三种模式 的连接 2、终止式与终止进展 3、正和旋的选配 4、旋外音的种类与处理 5、歌曲《送别》的伴奏编配与演唱伴 6、能运用正三和旋为的大调少儿歌曲编配伴奏并伴奏 1、3/8 拍柱式、分解和旋、切分节奏三种伴奏音型的正三和旋的连接 2、调音阶选配正三与属七和旋 3、《娃哈哈》的伴奏编配与演唱伴奏 4、用正三和旋为的 小调少儿歌曲编配伴奏并伴奏 1、能编配少儿声乐教学歌 曲的和弦与伴奏音型 2、能进展少儿声乐教学歌 声乐教学歌 曲伴奏 曲的伴奏 8 歌曲《哇哈哈》的 伴奏 8 歌曲《平安夜》的伴奏 歌曲《吹草哨》的伴奏 1、歌曲《平安夜》的伴奏编配与弹唱 2、扩大伴奏音区为 8 少儿歌曲编配伴奏并伴奏 1、《吹草哨》的伴奏编配与演唱伴奏 2、运用半分解式欢快 8 伴奏音型与多种伴奏 音型为少儿歌曲的编配伴奏并伴奏 歌曲《牧马之歌》 1、歌曲《牧马之歌》 的伴奏编配与演唱伴 的伴奏 奏 2、综合运用参加转为 8 低音的欢快伴奏音型 与多种伴奏音型为少儿歌曲编配伴奏并伴奏 歌曲《 七色光 之歌》的伴奏 1、歌曲《七色光之歌》的伴