【冀教版】四年级科学上册：《17金属的来历》教案.docxVIP

17 金属的来历 教学目标科学学问 能描述铁、铜等金属的冶炼过程 能说出常见金属矿物的名称。 3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。科学探究 能制订简洁的调查金属来历和开采一个“金属矿”的打算。 能通过阅读、试验模拟等方法猎取金属冶炼过程的信息3.能用分析、比较、推理等方法分析结果，得出结论。 能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进展沟通。 能对自己的探究过程和结果作出评价科学态度 能对金属的来历表现出探究兴趣 能以事实为依据，修正与完善自己的观点 能与他人分工协作，进展多人合作的探究学习。科学、技术、社会与环境(SEST) 能树立珍惜并节约使用金属的意识。教学预备 教师预备 金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金，属的冶炼过程中的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、 熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等学生预备 收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排：建议安排 1 课 〔一〕创设情境，提出问题 引导：(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展现的物品都是金属制品，它们被广泛应用于我们的生活中 提问：金属是从哪里来的呢? (二)探究觉察，形成知 探究金属的来历。 引导：我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石， 有的，矿石中包含丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的，图片)。两千多年前，我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁，铸造铜器和铁器。你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料，现在我们以小组为单位进展阅读与整理。 阅读：学生在小组内阅读、整理资料，并记录在《科学学生活动手册》第 20 页中。 播放：冶炼金属的视频或动画。 表达：除了铜和，铁，还有很多金属的猎取都，需要经受简单 的冶炼过程，消耗大量人力和资源，所以我们要珍惜金属物品。 探究金属矿产的开采过程。(1)明确任务。 表达：矿产资源一般都被埋藏在地层里，开采矿产是一项格外简单的工作，让我们通过试验模拟开采金属矿产的过程。 把握方法。 ①出示：试验方法的图片或视频，引领学生理解并记忆。 每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产，给“矿业公司”起，个名字。 选取两种不同的矿物，分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放入写有“矿业公司”名称的信封，交给教师。 用水将熟石膏和好，在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏，参加矿物 1，再加一层熟石膏，在熟石膏上再加矿物 2，矿物 2 上面再加一层熟石膏，做成“矿石体”，D.把“矿石体”放置24 小时，使它结实，并从杯中取出。把不同“公司”开采的“矿石体”混放在一起，再随机分给各小组，让学生想方法把“矿，物”开采出来，称量其质量并做好记录。 ②提问：试验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么? 试验观看。 ①争论：怎样花最少的时间、最经济地把矿物从，“矿石体”中开采出来 ②提示：在活动中要戴，护目镜，使用工具时要留意安全 ③试验：学生做试验并将试验结果记录在《科学学生活动手册》第 20 页中。 沟通展现 ①沟通：A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。 B. 信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少? C. 在制作和开采过程中有什么觉察? ②表达：当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后，剩下的废弃物质就是矿渣”，矿渣会对环境造成危害。想一想，该怎样处理矿渣? ③沟通：学生先以小组为单位沟通，然后组织学生进展全班沟通。 (三) 实践运用，拓展延长 表达：(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金，属混合在一起制成的，古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。 争论：生活中有哪些地方用到了合金?合金产品，有哪些优点， 学生分组争论，将争论，结果记录在《科学学生活动手册》第 20 页中。 汇报：指定学生汇报，争论结果。 总结：教师依据学生，的汇报进展总结和补充。(可以补充钢铁、铝合金、铜合金等。)