苏教版五年级数学上册多边形的面积教案.docxVIP

课 题执教日期 平行四边形面积计算 执教班级 五（ ） 总课时数 1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念， 使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运 教学目标 用。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 理解并掌握平行四边形的面积公式 教学重点 理解平行四边形面积公式的推导过程 教学难点 教学资源 多媒体 教学内容 教 学 过 程 调整一．导入三角形、长方形、正方 调整 一．导入 三角形、长方形、正方 1、说出学过的平面图形。 在这些图形 中，哪些图 形、平行四边形、梯 形…… 形的面积你 长方形、正方形 会求？ 3、（1）出示例 1 中的第 1 组图 要求：下面的两个图形面积 是否相等？在小组里说一说你 要求：不用 把他们移动一下准备怎样比较这两个图形的面 刚才的方法 积。（学生分组活动后组织交流） 还能比较这 出示例 1 中的第 2 组图 两个图形的 （学生交流，教师适当强调“转 大小吗？ 化”的方法。） 把左边部分剪下移到 揭示课题： 右边 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 二．新授 你能想办法 动手操作 学生交流操 出示一个平行四边形 把这个平行 学生操作，教师巡视指导。 四边形转化 作情况 （3）学生交流操作情况 成学过的图 第一种： 形吗？ ①沿着平行四边形的高剪下左 边的直角三角形。 （6）学生总结， ②把这个三角形向右平移。 形成下面的板 ③到斜边重合。 书： 第二种： 长方形的面 ①沿着平行四边形的任意一条 积 = 长 X 高将其剪为两个梯形。 宽 ②把左侧的梯形向右平移。 （5）小组讨 ③道斜边重合。 论： 平行四边形的面 （4）教室用课件进行演示并小 ①转化后长 积 = 底 X 结。 方形的面积 高 师：沿着平行四边形的任意一条 与原平行四 高剪开，再通过平移，都可以把 边形面积相 平行四边形转化成一个长方形。 等吗？ ②长方形的 长与平行四 边形的底有 什么关系？ ③长方形的 宽与平行四 边形的高有 什么关系？ 学生操作，同时 动手操作 反馈交流。 一． 延伸 1）提问：是 不是任意一 个平行四边 形都能转化 成长方形？ 填写完成表格 都能推导出 平行四边形 的面积公式 呢？ 完成练习 执教日期执教班级五（ ）总课时数 执教日期 执教班级 五（ ） 总课时数 教学内容 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的 调整 二． 练习 1、指导完成试一试：明确应用 公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。 2、指导完成练一练：强调底和高的对应关系。 五、总结 六、课堂作业 通过今天的 回顾所学，感知收获 学习有哪些收获？ 板书设计 平行四边形面积的计算 转化 已学过的图形 新图形 割补、剪拼 因为 长方形的面积 平行四边形的面积 = 底 × = 长 × 宽 高 所以 教学反思 课 题 平行四边形面积的计算练习课 教学目标 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。 教学重点 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。 教学难点 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。 多媒体 教学资源 教学内容 教 学 过 程 课堂提问 学生活动 集体备课后的 调整 一．练习 使学生画出的平行 所画平行四 教学内容 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的 调整 练习二： 四边形面积与图中长 边形的底和 第 1 题： 方形面积相等，平行四 高分别为 5 边形底与高的乘积为 和 3、3 和 5 15。 或 15 和 1。 学生在测量时一 第 2 题： 定要注意底和高 必须是对应的一 第 3 题：要告诉学生用途中标出 组。 的数据计算出来的面积是近似 值。这种近似的测量和计算在实 操作时，一 际生活中经常用到。 个长方形不 第 5 题： 可以让同桌两人分别 准备一样大小的长方 动，另一个 长方形拉成 形框架。 平 行 四 边 形。 执教日期执教班级五（ ）总课时数 执教日期 执教班级 五（ ） 总课时数 板书设计 板书设计 教学反思 通过观察、比较后要明确两 什么变了什么没 做练习，巩 点： 变？ 固所学知识 1、把长方形拉成平行四边形后， 周长没变，面积变了。 2、拉成的平行四边形越是显得 扁平，它的高就越短，面积就会 越小 通过今天的 在以后的学习生 二．总结 你有什么收获？ 练习我们对 平行四边形 活中我们还要多 用它去解决一些 面积计算方 实际问题，达到 法的运用就 学以至用的目 更 加 熟 练 的。 了。 长方形的面积 = 长 × 宽 平行四边形的面积 = 底 × 高 课 题 三角形面积的