《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案.docxVIP

《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》教案 教学目标： 1、情感态度与价值观：能够乐观参倾听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。 2、过程与方法：引导学生倾听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐心情的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲心情的体验。 3、学问与技能：能够生疏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。认知钢琴五重奏。 教学重点： 生疏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐心情。 教学难点： 听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐心情。 教学预备：多媒体、教学课件 教材分析： 《鳟鱼》是舒伯特 1817 年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，依据《鳟鱼》创作了《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》。作品承受了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进展了深入的刻画与描述。《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。作者以表达式的手法向人们提醒了和蔼和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸患病的怜悯，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。 教学过程： 一、情境，组织课堂 1、伴随《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》进入教室，为学生制造音乐情境。 (设计意图：让学生感知音乐，营造课堂气氛，集中精神〕 2、将学生分为四个小组，给每组命名。各组同学准时答复以下问题， 正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。 二、导入课 1、引出歌曲《鳟鱼》 师：教师给大家带来一首歌想跟大家一起共享？请大家认真听. 〔教师唱歌曲《鳟鱼》〕 〔设计意图：激起学生倾听音乐的古怪心。提示学生留意歌曲中所描述的内容〕 2、引出课题 师：这首歌曲表达了怎么样的内容？ 生：略 师：假设给这首歌曲命名，你会给它命名什么？ 生：略 师：想不想知道作者给它的命名？请大家把课本翻到 16 页。 生：略 〔引导学生进入课题，板书《鳟鱼》〕 〔设计意图：对唱曲所描述的内容进展梳理。依据学生实际状况，此环节熬炼学生乐观大胆呈现自己，加强课堂语言组织的力量〕 1、倾听《鳟鱼》合唱 师：音乐带我们感受了小鳟鱼不幸的命运，让我们带着怜悯再次感受这首歌曲。 2、作者简介 师：这首很有创意的歌曲作者是谁呢？我们一起生疏他。〔多媒体播放舒伯特简介视频〕 师：舒伯特，欧洲浪漫乐派代表人物之一，被人们称为“歌曲之王”在《鳟鱼》这首歌问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，就是这首《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》〔板书《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》〕。这首乐曲的第四乐章就是依据歌曲《鳟鱼》写成的，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进展了深入的刻画和描 述。让我们一起了解舒伯特的这首《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》 〔设计意图：通过视频介绍舒伯特，增加学生记忆，同时为下面赏识《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》做过渡〕 3、了解钢琴五重奏 师：钢琴五重奏，是不是就是有五架钢琴同时演奏呢？ 生：略 师：钢琴五重奏是由一架钢琴和弦乐四重奏组成〔多媒体图片生疏钢琴五重奏〕 〔设计意图：依据学生实际状况，认知“钢琴五重奏”，秉正学生头脑中对“钢琴五重奏”的错误生疏〕 四、倾听《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》第四乐章〔多媒体播放演奏视频〕 1、引导学生了解第四乐章的构造 师：《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》整首乐曲由五个乐章组成。我们着重倾听依据《鳟鱼》歌曲写成的第四乐章。 师：在倾听的过程中，请同学们认真观看演奏视频，认真倾听音乐，当你倾听到音乐有变化的时候就在本子上做一个心形的记号。 〔播放《A 大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》演奏视频〕 师：谁来说说你的心形记号有几个？〔各组派代表到黑板上写出各组倾听到变化的次数〕 生：略 〔设计意图：赏识视频演奏，学生是比较简洁通过乐器变化演奏，观看到乐曲的变化，做出标记一是集中精力倾听，二是，对音乐构造在自己心里会形成初步的认知〕 2、播放每段音乐开头局部，听辨每局部与歌曲主题的关系，了解变奏曲式 师：像这种创作音乐的手法称作变奏曲式 变奏曲式：由代表根本乐思的音乐主题及假设干次变奏所构成的曲式，称为 奏曲式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。 3、引导学生推引出乐曲构造。 〔设计意图：引导学生正确分析乐曲构造，认知变奏曲式〕