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小学三年级上册数学教学反思范文（3 篇） 【篇一】小学三年级上册数学教学反思范文 第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先 学后教，以学定教”的教学模式教学。说实话“先学后教， 以学定教”的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我必 须对这种模式有新的认识和重视。但这不是一朝一夕的功 夫。这需要我们更加下功夫才能不断探索，不断研究，不断 总结，不断完善。我们要结合自己的实际情况创造性地发展 它，成为自己的、新的教学方法。 刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习 作业，指导学生怎样去看书，怎样思考问题。“先学”不是 让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自 学。老师首先了解学习 目标，而后老师根据学习 目标提出一 些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时还要进行学前指 导，布置给学生自学相关的内容。 课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生， 学生与学生之间互动式的学习。学生在 自学过程中，通过老 师巡问，掌握学生的自学情况，在学生自学以后，老师能够 发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处 理自学过程中暴露的问题。已会的学生来教不会的学生，促 使学生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。 往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先学 后教”的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提 出的问题不知道什么时候解决。说明自己对这种新的教学模 式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到自己的 教学实践中去。【篇二】小学三年级上册数学教学反思范文 《万以内数的减法》是新课程数学第五册第二单元里的 三位数退位减法的一节课。在这堂课中，深刻体现了“以学 生为主体”，“老师为引导”。在新课开始，利用课本上的情 景图创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学时，让学生自 主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓励算 法多样化及化，培养学生的发散思维。 1、在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学 习兴趣。本课创设了三年级的学生到云南旅游，从昆明出发， 到大理，还要到丽江这条旅游线路，让他们感觉到数学的紧 密联系，教学随时随地伴随在身边，这样就让需要解决的问 题变得生动了活泼了，易于学生接受，也符全学生的思维特 点，让学生从一开始就有探索的欲望，和情绪高昂的学习需 求，积极投入到学习中去。 2、运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使已掌 握的知识能对新知识、新技能的学习产生积极的促进和影 响，使学生原有的知识和生活经验成为学习新知的诱发剂， 这是学习数学时经常采用的有效方法。在本单元教学中：将 两位数、减法的笔算知识，进行迁移学习三位数加、减法的 笔算知识；将学生了解的加减的互逆关系，进行迁移学习加 减法的验算知识等。在教学时，可采用尝试、讨论等方式学 习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自 主性。 3、重视学生的算法多样化和算法优化。小学数学提倡 算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法” 为主动地构建方法。比如在教学口算两位数加、减两位数时， 既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中想竖式的学 生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不 断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维 提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习 的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。【篇三】 小学三年级上册数学教学反思范文 《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过 程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多 能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察 到的`简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初 步建立空间观念。有以下的收获： 1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察 物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教 师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学 生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样 高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是 一个长方体。大部分学生能体会到。 2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体 验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看 到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到 的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用 4 个正方体积 木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共 识。 3、学生在学