问题教学法问卷调查.docx

问题教学法效果问卷调查三分析 亲爱的同学： 班级 你好！为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把 自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！（总数：200 份） 一、选择题（请将选项填入题目后的括号内） 你认为老师的问题导入能够引起你主动学习的愿望吗（ ） 适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 0.70.60.50.40.3 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 你认为老师的问题 导入能够引起你主动学习的愿望吗 A B C 分析：问题导入能够吸引学生的注意力，让大部分学生能够对学习感兴趣； 是一种比较高效的导入方法。有极少数学生对问题导入不太感兴趣。 你认为老师的问题导入中的“问题”能否贯穿正堂课的内容（ ） 10.8你认为老师的问题导入中的“问题”能否贯穿正堂课的内容0.60.40.20 1 0.8 你认为老师的问题导入中的“问题”能否贯穿正堂课 的内容 0.6 0.4 0.2 0 A B C 分析：大部分的学生认为基本每节课都能运用问题教学，说明学生们 对问题教学法是能够接受的。但是少部分学生对问题教学不是很了解。 你怎样看待老师的课堂上提出的问题（ ） 一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 提问能引起我对所学知识进行批判性的反思 提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 你怎样看待老师的课堂上提出的问题 你怎样看待老师的 课堂上提出的问题 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 A B C D 分析：在本题中，有很大一部分学生认为提问能引起他们对所学知识进行批判性 的反思，能够引发让阿门对知识的深入探索和发现。所以，课堂提问是有效的方式。 在课堂上你被老师提问的机会（ ） 在课堂上你被老师提问的机会从来没有 B.偶尔 C. 在课堂上你被老 师提问的机会 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 A从来没有 B偶尔 C经常 分析：调查显示，大部分在课堂上学生经常被提问，说明老师对问题教学的运用相当到位。 你认为老师设置的问题是否具有层次性，递进性（ ） 基本都具有 B. 偶尔具有 C. 不知道 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 A B C 你认为老师设置的问题是否具有层次性，递进性分析：调查结果显示，老师对问题的设计具有层次性、递进性。说明学生非常了解问题的设置。 你认为老师设置的问题是否具有层次性，递进性 在课堂教学中老师提出的问题是否具有针对性（ ） 0.50.40.30.20.10在课堂教学中老师提出的问题是否具有针对性有具本基A有具时有B有具尔偶C道知不D 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 在课堂教学中老师 提出的问题是否具有针对性 有具本基A 有具时有B 有具尔偶C 道知不D 分析：调查显示，在 200 份试卷中有 43%的同学认为老师的问题有针对性，有26%的学生认为有时具有，有 29%的同学认为偶尔具有，有 2%的同学不知道。说明老师提出的问题还是很有针对性的。 你对课堂上老师提出的疑问一般通过哪种方式解决（ ） A.在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决C.自己独立思考解决。 0.7 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 你对课堂上老师提 出的疑问一般通过哪种方式解决 A B C 分析：有 17%的同学认为当遇到问题时在老师的帮助下解决问题，60%的同学认为当遇到问题时是与同学一起讨论之后才解决的，有23%的同学认为当遇到问题时 是自己独立思考解决的。说明学生有很强的解决自我问题的能力，也说明在问题 教学中，如果能适当的加以小组讨论，则会收到更好的效果。 你在回答课堂提问或讨论后是否能得到老师的反馈（ ） A. 立即得到老师的口头反馈 C. 很少得到反馈 B. 得到老师的课后指导 0.7 0.6 0.5 0.4 你在回答课堂提 0.3 问或讨论后是否能得到老师的反馈 0.2 0.1 0 A B C 分析：在本题中，调查得出，有 58%的学生在回答课堂提问或讨论后立即得到老师的口头反馈，有 37%的学生得到老师的课后指导，有5%的同学很少得到反馈。说明老师上课时很注意学生。 课堂上问题的讨论会出现下列哪些现象（ ） 讨论场面不热烈，讨论不起来 B.讨论无秩序，乱轰轰C.讨论难在学生之间。 D.讨论结果达成一致 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 A B C D 课堂上问题的讨论会出现下列哪些现象分析：调查显示，课堂上对于问题的讨论，选择讨论场面不热烈，讨论不起来的有 55%;讨论无秩序，乱轰轰的有 5%;讨论难在学生之间的有 18%；讨