《教育学》案例分析题综合练习及参考答案.docx

16 电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章 案例1： 有人说：“学习和争论教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。” 问题：这种生疏对吗？我们应当怎样正确对待？ 答：这种生疏是错误的。学习和争论教育学的意义之一在于指导教育实践。在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师依据教育和教学规律及学生的身心进展特点去完成教育 和教学的任务。认真争论教学过程的本质和特点，争论学生的智力和非智力状况，争论教学方法和教学原则，吸取古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。 案例2： 如今的孩子很小就承受了各种各样的生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇奇异的问题。比方，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“教师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能牵强答复，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以答复。比方，有的孩子会冷不丁地问你：“教师，什么是‘酷毙了’？”“教师，怎样才能当上还珠格 格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学教师了。 问题：面对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素养现代化的要求来答复。 答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的生事物，颖词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素养的现代化。由于教育中的任何活动都要靠教师进展，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。 教师素养的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素养的现代化，力量 素养的现代化。总之，教师素养的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特别反映。 案例3： 国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，觉察其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素打算的。 问题：你认为对吗？应怎样对待这一现象？ 答：这种生疏是片面的。人的进展是个简单多变的过程，有很多因素在起作用。遗传素养为人的身心进展供给了必要的生物前提和进展的潜在可能性，没有这个前提人就无法 得到进展。如：一个生来就聋哑的人，也就不能进展听觉，成为音乐家。但是，遗传为人的进展供给的可能性能否成为现实性，关键还在于后天的环境和教育。必要的遗传素养并 不能从根本上打算一个人的进展。环境对人的进展有重要影响，教育才在人的进展中起主 导作用。 案例4： 我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开头带孩子去各种特长班上课，以培育和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不愿再学习。我真不知道怎么办，请帮助我。 问题：这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心进展关系进展分析。 答：这位家长的做法违反了孩子身心进展的规律。教育与年轻一代身心进展的关系是辩证的。一方面，教育促进儿童青少年的进展，儿童青少年的进展依靠于教育；另一方面， 教育作用的发挥又受年轻一代身心进展状况的制约。要使教育发挥其主导作用，就必需根 据年轻一代身心进展的规律去进展。 年轻一代身心进展的挨次性，打算了教育必需循序渐进地进展。年轻一代身心进展的阶段性，又打算了教育必需针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，承受不同的方法。 这位家长拔苗助长的做法必定会适得其反。案例5： 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” 问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的动身对中国当前的教育进展反思。 答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)， 都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋， 没有自我了。 实施全面进展教育是社会主义教育目的的必定要求，全面进展教育由德育，智育，体育，美育和劳动技术教育等局部组成要能迎接世纪的挑战，中国教育已经开头由应试教 育转向素养教育，解放人的自我了。 案例6： 成都市教育局《关于进一步标准根底教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进展办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拨生，也不得以小学阶段各类学科竞赛〔如小学数学奥赛 等〕成绩作为录用生的依据。” 问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面进展的教育目的动身对奥赛进展评价。 答：我认为成都市教育局的规定除了进一步标准根底教育的办学，避开教育偏离它的轨道成了变相教育，这个规定也促进了全面进展教育目的的实现。实施全面进展教育是社