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生物对环境的适应与影响 教学设计 【教学目标】 1．通过观察和分析，列举生物适应与影响环境的实例。(重点) 2．列举实例说明生物与环境是不可分割的整体。(难点) 3．认同生物适应的普遍性和相对性。 【教法及学法分析】 本节课主要运用“自主探究，合作竞学”的教学模式，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，通过视频展示植物动物适应环境和影响环境的大量图片，让学生认识到通过观察、思考、实验探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的统一整体。 在课堂教学中，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究解决问题。学生通过自学能学会的知识和内容，老师坚决不讲，只是在几个细节上精讲点拨，努力做到把课堂还给学生。学生通过阅读课本、分析材料、观看图片和视频对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。 【课前准备】 1．多媒体课件：生物适应环境与影响环境的图片、视频。 2．验证蚯蚓对土壤的翻耕实验装置。 【教学过程】 教学环节及时间安排 教师活动 复习提问： 1．环境对生物的影响分为哪两类？ 2．非生物因素包括什么? 3．生物因素包什么？ 学生活动 思考回顾，积极 回答 设计意图 加强对旧知的巩固，使复习知识常态化。 创设情景 导入新课 分钟 导入新课： 图一图二展示上面两幅图片，请同学们观察图一中有一只蝈蝈；图二中有一只尺蠖，你找到了吗？他们的体型、体色与生活环境有什么关系？ 图一 图二 其他生物是否也存在着这种现象？从而引出课题。 仔细观察两幅图，寻找两种小动物的位置， 思考分析提出的问题，产生探究兴趣。 以学生感兴趣的图片导入，让学生认识到生物与环境惊人的相似，既激发了学生的学习热情，又自然而然的引出新课。 目标展示 2分钟 利用多媒体展示教学目标，指导学生阅读目标 阅读目标，明确本节课的学习任务 通过多媒体展示，提醒学生依照目标进行学习。 巩固训练5分钟 合作竞学一 课堂小结 2分钟 知识整合 迁移运用 5分钟 生物对环境的适应 指导学生自主阅读课本46-48页的内容，认真读图6.1-7图，标注重点，思考回答： 1．图6.1-7中的生物是如何适应其生活环境的？ 2．生物适应环境的方式是多种多样的，你还能说出其他的例子吗？ 3．完成助学22页目标1. 师生研讨： 1．展示下列图片引导学生分析，提问： ① 睡莲为什么能适应水中生活? ② 仙人掌为什么能生长在沙漠里? ③ 野鸭的蹼、猫头鹰和啄木鸟的爪，分别适应什么样的生活环境？ 总结：同学们回答的很准确，由此可看出生物的结构特点都是与其生活环境相适应的。 3．继续观察下面四幅图中的竹节虫、枯叶蝶、比目鱼、叶海马，你分别在图中发现它们了吗？它们都具有什么特点，这有什么好处？ 讲述：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现象叫拟态，他们很难被敌害发现，靠隐藏自己得以生存下来。 4．那颜色鲜艳的小动物一定不利于生存吗？请看下面这两种，箭毒蛙和黄蜂体色鲜艳为什么它们的种族也能活下来呢？ 同学们分析的非常好，这些鲜艳的色彩起到了警示的作用，叫做警戒色，就像马路上出故障时的警告交通标志，容易引起其他生物和人的注意。 5．同学们再观察一下山顶上的树为什么长得这么奇怪呢？它跟我们学校的树是不是很不一样啊？ 6．这种树是生活在风口处，因为长期受一个方向风的作用，所以只有顺风面的枝条能继续生长，因此使它看上去像一面旗帜，所以又叫做旗形树。旗形树的树冠的形状是对风的适应。 7．为了让同学们对生物适应环境的方式有更全面的了解，下面我们看一段视频：“生物对环境的适应”。 观看后提问：从视频资料和上面的图片中，你认为说明了什么问题呢？ 讲述：每种生物生存下来，不仅受环境的影响，还形成了各种适应环境的能力。生物适应环境都是通过长期自然选择而逐渐形成的，都有利于动物的自我保护和生存。 8．同学们现在联想一下你们生活中的所见所闻，你们还能举出生物与环境相适应的其他例子来吗？ 归纳小结：现在大家看看老师找的例子。老虎有锐利的牙齿和尖锐的爪子，鹰有尖锐的喙以及鹰爪，就有利于他们捕食其他动物；他们有着和环境色彩一致的体色，这有利于他们隐藏，捕食猎物。壁虎脚趾上有吸盘，可以爬墙；海参遇敌时会现出内脏，供敌食之，借机逃跑；变色龙的体色随周围环境的颜色而改变；青蛙在寒冷的冬天要冬眠，来躲过严冬；秋天梧桐叶、杨树叶纷纷往下落，是对寒冷的适应。这些都是生物适应环境的例子。其实除了老师列举出来的，在我们身边还有很多类似的例子，同学们只要平时多注意观察就会发现生物适应环境的例子比比皆是。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习