《十六年前的回忆》实例分析.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《十六年前的回忆》实例分析 【教学实例】 师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》。通过上一节课的学习，谁来说说课文给 你们留下的最深刻的印象是什么？ 板书课题： 十六年前的回忆 生：李大钊同志临危不惧。 师：请你把你的话写在黑板上。 生：李大钊同志特别爱国。 生：李大钊很了不起，他很伟大！ 生：李大钊关心他的家人。 （老师分别让学生把自己的感受写在黑板上。） （点评：黑板的“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。） 师：课文是需要细细品味的。这节课我们就一同走进课文，一同走近那段历史，去感 第 1 页 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 悟李大钊同志的风采、形象。请同学们默读课文，边读书边思考，并做批注。 （学生默读课文，边阅读边在书上圈画批注，写下自己的理解、感受和问题。） （点评：要留给学生充足的读书时间，感悟课文必须让学生自己“亲近”课文，和作 者对话，和课文中的人物对话。） 师：我发现同学们从不同的角度写出了自己的读书感受，接下来我们一起交流，好吗？ 生：读课文的第１７节，我认为最能看出李大钊的临危不惧，“他没有戴眼镜，乱蓬 蓬的头发”说明他已经受了苦刑，据我查阅的资料，敌人在这期间曾对他使用了“剥指甲” 等酷刑。可是他仍保持着 “平静而慈祥的脸”，说明他的确是一个了不起的人。 师：你很细心 ，这是文章中的一个细节，被你发现了，读书就应该这样。对于这一部 分谁还想说？ 生：（激动地 ）敌人实在是太残忍了。在电影、电视里 ，我以前看过这样镜头……李大 钊真坚强！ 师：我理解你的心情。 （点评：对话促发了学生的思维 ，促发了学生的灵感，师生心灵才相通 ，情感相融。） 生：他见到自己的亲人，一定会有很多的话要说，可是他在敌人的恐吓下并没有慌乱， 也没有因为见到自己的家人而激动 ，他仍用“安定”“沉着”的表情感染他的家人，暗示 他们要坚强。这都说明他非常爱自己的国家。 第 2 页 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 师：他是我们党早期的创始人之一，他对革命有着必胜的信念。 生：从课文的第７节中，我读出了李大钊的爱国之情。他把自己的安全问题已经置之 度外，心里想的是国家。 生：同学们，你们知道吗？（手指着课本）咱们书上的这一张照片就是李大钊在他临 刑前留下的，面对死亡，他是那样的平静，你们看，他那浓黑的眉毛下神情多么坦然。 师：我要为你竖起大拇指，你的目光关注到了课文的插图，思考的角度与众不同。你 是怎么知道这张照片是李大钊临刑前留下的？ 生：我是在网上看到的。 师：大家都来看看这幅照片，是不是这样？ 生：他的表情很坚定。 生：我在咱们学校的宣传挂图里看到过这幅画 ，下面有他的一句话 ： “人生之最高理 想，在于求达于真理” ，他说的那句名言 ，我今天终于感受到了。 师：处处留心皆学问呀！谢谢你把这句名言介绍给我们。同学们，让我们永远记住这 句话 ，好不好 ？ 生：好！ （学生齐读。） 第 3 页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 生：在李大钊被捕时，他