部编版语文四年级下册墨梅说课(推荐3篇).pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 部编版语文四年级下册墨梅说课 (推荐 3 篇) 部编版语文四年级下册墨梅说课【第 1 篇】 一、说教材 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表 达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。 3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人 借物言志表达的情怀和志向。 三、说教学重难点 1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗 在写作上的特点。 四、说教法学法 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话 的空间。“书读百遍、其义 自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以 在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、 默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在 读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们 更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。 在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 础上逐步理解整首诗句的意思。 五、说教学过程 (一)导入古诗，激发诵读的情趣 1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意 地吟出一两句吗 2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志， 表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的 一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口 的名篇佳句。我们来看—— 板书： 墨梅元王冕 3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。 (二)初读古诗，理解诗句的意思。 1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 （1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 （2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。 3.通过 自主学习，初步理解诗句的意思。 出示自学要求： （1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自 己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。 （2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 可以把有困难的地方，做上记号。 4.学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 (三)品析古诗，体会诗人的情怀 1.学了这首诗，你还有什么疑问 2.学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。 3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格他又借此抒发了自己怎样的情怀 呢 4.出示《墨梅》，重点学习 出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干与 花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰;花用淡墨点染，花瓣 和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头 树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相 配。 （1）看了图画上的墨梅，