说课稿不规则物体的体积.docVIP

一、说教材： 《不规则物体的体积》是九年义务教育新课 程标准人教版小学数学五年级下册第39页的例6，以及41页练习7,8,9以及13的内容。这部分内容是在学生已经学习了长方体和 正方体的体积计算的基础长进行教课的。这 对学生而言，是比较抽象的内容，需要学习 所有淹没在水里的物体的体积的求法。经过 学习这一节内容后，让学生理解求不规则物 体的体积能够用“排水法。” 二、说教课目的 认知目标：使学生掌握求长方体和正方体的体积的基础上，进一步掌握求体积的方法。 能力目标：能依据实质状况，应用排水法求不规则物体的体积。 感情目标：经过学习，让学生领会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 而后是教课重难点： 要点是运用排水法求不规则物体的体积。难点是打破不规则物体的体积与量杯中上 升液面的体积之间的思想变换。 三、说教法学法 新课标中指出，在讲堂教课中，学生是学习的主体，教师是指引者、组织者和合作者。所以，在不规则物体的体积的教法中，我采纳了故事引入法和问题发现法。学法是察看比较、自主探究和合作议论。采纳的教具是橡皮泥，量杯，水和梨。四、教课过程 为了突出要点、打破难点，我设计了以下教课流程： 1、故事引入、导出课题 2、着手操作、获得新知 3、拓展延长、深入新知 4、稳固练习、提升能力 5、互动总结、课外议论 下边，我将对每个环节的教课进行详细的说明。 1、故事引入、导出课题 以乌鸦喝水的故事引入，问学生乌鸦是怎么喝到水的？学生不假考虑的回答，由于把石块放进去水面就上涨了。这样就把本节课主 要用到的数学思想浸透给学生，为后边的实验做铺垫，同时又能够激发学生学习的踊跃性。 接下来我让学生察看石块，引出不规则物体的观点，并板书：不规则物体。告诉学生生活中还有好多不规则的物体，让学生举例，比方梨、土豆、西红柿,并揭露和板书课题，今日这节课我们就来学习不规则物体的体积。 2、着手操作、获得新知我提出第一个问题： 如何求不规则物体的体积呢？进而惹起学 生的探究的兴趣，接下来我指引学生小组合作进行第一个实验：用量筒和水试一试、测一测石块的体积。我让学生先在量筒里倒入必定的水，记下它的地点。再把石块放进去，看看水位有什么变化。学生经过实验活动，初步理解应用等量代换的思想，石块的体积=上涨那部分水的体积，而上涨的那部分水 的体积=石块完整沉入水里后的整体积-本来水的体积。这也是丈量不规则物体体积的基本方法“排水法”。在这一环节我特别重申，丈量时要把石块完整浸入水中，才能应 用等量代换的思想求体积。 3、拓展延长、深入新知 这时，学生探究知识的兴趣愈来愈激烈，于是我立刻提出第二个问题：假如没有量杯，只有一个长方体的容器，又如何丈量出石块的体积呢？我把量筒换为长方体容器让学 生小组合作进行第二个实验，进一步探究求不规则物体的体积。学生有了第一个实验的基础，探究出方法应当问题不大。这时我让学生察看：上涨的那部分水是什么形状？学生很简单的看出来是长方体。那长方体的体积怎么计算呢？学生很快地说出长方体的 体积=底面积X高。我再问：那石块的体积呢？这时学生茅塞顿开，会很简单的探究出石块的体积=长方体的底面积X上涨的那部分水的高，进而打破本节课的难点。 4、稳固练习、提升能力在练习中，我主要安排了两个层次的练习，这两题是对今日学习内容的很好的应用，能让学生在练习的过程中进一步加深理解。练习一是针对第一个实验设计的，练习二是针对第二个实验设计的。学生有了实验的基础，就能很快地计算 出西红柿和珊瑚石的体积。 5、互动总结、课外议论 我成心提出：“今日我们学习了用排水法来丈量不规则物体的体积，那我们此刻用排水法来丈量一块不规则的海绵的体积，行不 行？”学生很快就会想到不可以，让学生理解我们办理问题时应详细的问题详细剖析。最后课外拓展，请学生应用今日的知识去议论：“假如我们面对的不规则物体是一粒小小的黄豆，或是一个不会沉入水里的乒乓球，又如何丈量它们的体积呢？”这无疑又给学生提出了一个新的挑战，使学生很有兴趣在课后睁开议论，同时也把这节课向课外延长，向实质生活延长，达到一个升华。