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小学三年级语文《窗外》优质教案 《窗外》是一篇美丽的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴秀丽的乡村和大自然的爱恋之情。下面就是我给大家带来的小学三年级语文《窗外》优质教案，期望能帮助到大家! 小学三年级语文《窗外》优质教案一教学目标： 真实感受到四季的变化之美，向往淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与将来。 关注具体的词句，感受北国乡村的秀丽风光。 有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落，了解窗外四季美景的特点。 教学重难点： 关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的秀丽风光。 有感情地朗读课文，表现对大自然的宠爱之情。教法：承受情境教学法、语言描述法。 学法：引导学生承受读中感悟、合作探究的学习方式。一、导入课 1、同学们，这节课让我们连续学习这篇美丽的抒情散文《窗外》。 (齐读课题) 2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么 ?作者又是依据怎样的挨次来描写的呢? 3、通过上节课的学习，你觉得窗外的风光怎么样 ?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴秀丽”? 这节课，让我们透过作者的窗子，去赏识这古朴秀丽的乡村四季。二、品读课文，读中感悟 1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最宠爱哪个季节的风光? 2、读读自己最宠爱的季节，想想美在哪里，把写得美丽的词语、 句子画出来，一会与同学沟通你的体会。3、学生汇报，师适时点拨： ① 春天 抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的准确贴切， 比方拟人的生动传神。 想象春天还会有怎样美丽的画面? 春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生气勃勃吗 ?熟读根底上指导背诵积存。 ② 夏天 想象“小河映夕阳”的情景。抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的欢快，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的秀丽安静。 指导朗读。 ③ 秋天 通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。 指导学生读出丰收的喜悦。 ④ 冬天 通过“遍身鹅黄、滚圆得意”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。这段完毕时用了什么标点符号 ?省略了什么内容你知道吗 ?能发挥 你的想象，帮作者补充完整吗? 三、感悟写法 1、乡村的一年四季布满了自然的气息，惋惜这古朴秀丽的风光已经是很久以前的事了，齐读第六段。 2、假设你是作者，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市， 会有什么感觉?指导读出作者对乡村的思念和对自然的宠爱之情。 3、“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词 ?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。 小结：这篇文章的构造很有特色，开头结尾是总写，中间分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。 四、拓展训练 作者窗外的风光如此秀丽，同学们家窗外四季的景物教师信任更是迷人多彩的，情愿写一写你最宠爱的一个季节吗? 五、总结 同学们，窗外的风光是不断变化的，宠爱美向往美的心却永久不会变，古朴清爽是一种美，现代时尚也是一种美，只要你擅长观看， 擅长觉察，美就会无处不在! 六、板书设计： (总)窗外美景 春---生气 夏---欢快 思念乡村 窗 外 (分)一年四季 秋---丰收 宠爱自然冬---生趣 (总)古朴秀丽 小学三年级语文《窗外》优质教案二一、教学目标： 1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。 2、能够有感情的朗读课文，了解风光的特点，开放联想，体会作者爱恋乡村风光、宠爱大 自然的思想感情。 3、自主选择宠爱的形式进展习作提升，做到读写结合。 教学重点：品词析句，感受乡村四季风光之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。 教学难点：学习本文写法，进展随堂习作教学预备：多媒体课件 教学过程 一、直接导入，交代目标。 师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇美丽的散文中连续“析词句，品写法”。 二、复习词语及写作挨次。 1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。 2、这篇课文是按什么挨次描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、 冬) 三、品词析句，探究重点。 1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。 2、汇报沟通，教师点拨。a、春季 点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。 (出示图片)师：雨中耕田，播洒期望，让我们感受这份清爽、自然。 指导朗读。 2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。 (同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒， 在春雨的滋养下，细嫩的草叶渐渐伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的 画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得格外准确，它给田野的变化赐予了一种布满生气的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句 诗?(春风又绿江南岸。 )你能把这句话变成一句诗吗 ?(草叶又抹田野绿 或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，