《手工制作》教案 第1课 手工制作概述.doc

PAGE 61第 课 PAGE 6 1 第 课 手工制作概述 手工制作概述 第 课 PAGE 3 手工制作概述 第 课 PAGE 3 1 《手工制作》教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 手工制作概述 2 2 纸造型 8 3 布造型 6 4 泥造型 4 5 线造型 4 6 自然物造型 8 7 废旧材料造型 6 8 考核 4 合计 42 课题 手工制作概述 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）了解手工制作的特点与分类。 （2）熟悉手工制作的造型规律。 （3）理解手工制作对教育的意义。 （4）熟悉手工作品的欣赏与评价要点。 技能目标： （1）能够在实际操作中正确运用手工制作的造型规律。 （2）能够在实际工作中将手工制作与教育教学活动有机结合。 （3）能够客观欣赏并评价手工作品。 素质目标： （1）增强审美意识，善于发现美、鉴别美。 （2）增强触类旁通、举一反三能力，在欣赏与评价活动中不断总结和积累经验。 教学重难点 教学重点：手工作品的欣赏与评价要点 教学难点：在实际操作中正确运用手工制作的造型规律 教学方法 讲授法、问答法、情景模拟法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：?考勤（2 min）→?互动导入（8 min）→传授新知（20 min）→探索活动（15 min） 第2节课：互动导入（8 min）→传授新知（15 min）→?文化微课堂（12 min）→?探索活动（5 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（8 min） 【教师】请同学们阅读材料 王丽作为幼儿园教师代表应邀去本市某示范幼儿园进行参观交流。参观过程中，王丽注意到，这所幼儿园的教师在环境创设和玩教具制作上利用了很多新奇、有趣的手工作品（见图1-1-1），这不仅使幼儿园的环境充满童趣、饱含创意，而且对幼儿起到了很好的教育作用。小小的手工制作，竟有如此大的作用，王丽感慨万分。 回到幼儿园后，园长要求前去参观的教师每人整理一份资料，为其他教师做一场主题为“手工制作在幼儿教育中的应用”的培训，以提高教师队伍对手工制作的重视程度，积极开展相应工作。 【学生】阅读材料 【教师】提出问题 如果你是王丽，你会从哪些方面来开展培训？ 【学生】思考、回答问题 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（20 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解手工制作的基础知识 一、手工制作的特点 （一）视觉性 （二）物质性 （三）造型性 （四）空间性 二、手工制作的分类 （一）按使用材料的性质划分 根据使用材料性质的不同，手工制作可分为纸造型、布造型、泥造型、线造型、自然物造型及废旧材料造型等。 （二）按使用材料的形态划分 根据使用材料形态的不同，手工制作可分为点状材料（植物种子、沙子、纽扣等）造型、线状材料（纸条、绳、草茎等）造型、面状材料（树叶、彩纸等）造型和块状材料（陶泥、蔬果、易拉罐等）造型。 （三）按制作工艺划分 根据制作工艺的不同，手工制作可分为编织造型、刺绣造型、印染造型、雕刻造型、插接造型等。 （四）按作品的空间形态划分 根据作品的空间占有形态不同，手工制作可分为平面造型和立体造型。 （五）按作品的用途划分 根据作品用途的不同，手工制作可分为实用性手工制作和观赏性手工制作。 ※【教师】提出问题： 你认为手工制作还可以按照什么标准来分类？ ※【学生】聆听、思考、举手回答 三、手工制作的造型规律 （一）构思与设计规律 构思与设计的一般过程如下： （1）以作品用途为依据，确定作品是实用性的还是装饰性的。 （2）结合作品的用途类型，确定作品的艺术表现手法，并结合造型、结构、色彩等设计出具体的形象。 （二）材料选择与使用规律 材料的选择与使用应遵循两大规律：一是因意选材；二是因材施意。 （三）成型规律 成型规律主要有三种：一是“加一加”；二是“减一减”；三是“变一变”。 四、手工制作对幼儿教育的意义 （一）促进幼儿多种感官和动作的协调发展 （二）提高幼儿的审美能力 （三）培养幼儿健全的人格 【学生】聆听、理解、思考 通过讲解，让学生了解手工制作的基础知识，为以后的学习打下坚实的基础 探索活动 （15 min） 【教师】请同学们阅读《小小拖鞋》教学方案，并请一位学生扮演教师，其他学生扮演幼儿，模拟教学过程 教学过程详见教材 【学生】根据教学方案进行教学模拟 【教师】对学生的表现进行点评 通过教学模拟活动，培养学生的角色意识，提高学生运用所学知