辨析常见的修辞手法（教案）-统编版语文四年级下册1.docx

辨析常见的修辞手法 教学目标： 　　1、认识比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张这六种修辞手法。 　　2、能够判断出具体的句子所使用的修辞手法。 　　3、能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。 　教学重难点： 　　重点:学习比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问这六种修辞手法的特点。 　　难点:能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。 　教学过程： 　　一、情景激趣 出示一组句子: (1)天上的星星很多。 (2)天上的星星很多,就像一双双小眼睛。 对比分析出(2)句写得更好，因为说星星像小眼睛，让星星的样子变得生动起来了，显得更加亲切。这就是修辞手法的魔力。我们今天一起走进它． 　　二、学习比喻的修辞手法 (一)含义 也叫打比方,根据事物的相似点,把一个事物比作另一个不同类的事物的修辞手法。它可以让事物变得更加具体,变得生动形象。 注意:相比较的事物必须是不同类别,并且具有相似之处. 组成结构:本体、喻体、比喻词 如:柿子可真红呀,就像一个个小灯笼挂在枝头。 (二)类别 　　　明喻:句子中出现了本体、喻体、比喻词 　　　例句:河面上的柳条好像姑娘的辫子一样美丽。 　　　暗喻:句子中出现了本体、喻体、用“是”、“变成”等词语来代替比喻词。 　　　例句:冬天,结冰的水面变成了一面镜子。 　　　借喻:句子中没有出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。 　　　例句:夜深了,一双双小眼睛还在天上眨呀眨的。 三、学习拟人的修辞手法 (一)含义 　　　　把一个事物赋予人的动作、神态、语言、心理感受等的修辞手法。 　　　　例句:春风给大地穿上了一件花衣裳。 (二)拟人和比喻的不同 　　拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；句中把物当作人来写。 四、学习排比的修辞手法 (一)含义 把三个或三个以上内容相关、结构相同或相似、字数差不多的短语或句子连用的修辞手法。 　　例句:真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远不言失败。 五、学习夸张的修辞手法 　　（一）含义 把事物的某一方面的特点作扩大、缩小或超前描绘的一种修辞方法。 　　(二)类别 　　(1)夸大 　　如:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。 　　(2)夸小 　　　如：巴掌大的地方也能创造奇迹。 　　(3)超前夸张 　　　如：看到这片麦苗,我仿佛闻到了馒头的香味。 六、学习设问和反问的修辞手法 　　设问和反问都是用问句的形式来突出自己所表达的句子意思。它们的区别在于: (一)设问：自问自答 如:为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。 (二)反问：只问不答,但答案已蕴含在了句子中。 如:难道还有别的话比这句更能表达我此时的感情吗？ 七、句子练兵场 　　练习一：请指出下列句子使用的修辞手法： 　　1、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ 比喻 ） 　　2、新年到了，广场上成了花的海洋。（ 比喻 ） 　　3、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ 拟人 ） 　　4、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ 夸张 ） 　　练习二：按要求完成句子 （1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） 难道灾区的群众能忘记那一双双来自各地的援助之手吗？ 　　（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 　　寒风吹到脸上，刺骨的疼痛。 　　（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（仿写） 　　成都的天，是一面镜子，是一块画布，是一支和谐的乐曲。 　　（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句） 　　谁是最可爱的人？我们英勇的小红军。 (5) 刺猬浑身长满了像（钢针般 ）的硬刺。(完成比喻句) (6)一阵风吹来,小树晃了晃。(改写成拟人句)　　 　　　一阵风吹来，小树给风鞠了个躬。 　　八、课堂总结 　　这节课，我们复习了常见的修辞方法，体会了各种修辞方法神奇的表达效果。希望同学们能在今后的学习中多多体会他们的妙处,并能借助它们为我们的文章锦上添花。本节课就上到这个地方,感谢大家的观看,再见!