高中数学教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学教学反思 　　高中数学教学反思例文1　　作为一名高中数学老师来说 不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。由于数学教育不仅仅关注同学的学习结果,更为关注结果是如何发生,进展的.我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看,每节课都有一个最为重要的,关键的,处于核心地位的目标.高中数学不少教学内容适合于开展讨论性学习;二是从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题.假如我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识,通过选择,利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的,极富穿透力和启发性的学习材料,提炼出本节课的讨论主题,这样就需要我们不断提高业务技能和水平.以下就是我结合高中老师培训联系自己在平常教学时的一些状况对教学的一些反思.。　　一、对数学概念的反思——学会数学的思索　　对于同学来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索,用数学的眼光去看世界.而对于老师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此老师对教学概念的反思应当从规律的,历史的,关系的等方面去开展.　　以数列为例: 从规律的角度看,数列的概念包含它的定义，表示方法，通向公式，分类，以及几个非常的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部. 从关系的角度来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系,数列与其他中学数学内容也有着亲密的联系. 数列也就是定义在自然数集合上的函数;。　　二、对学数学的反思　　对于在数学课堂每一位同学来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对同学进行教学,老师会说要因材施教.可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位同学,要求每一位同学都应当掌控哪些知识,要求每一位同学完成同样难度的作业等等.每一位同学固有的素养,学习立场,学习技能都不一样,对学习有余力的同学要援助他们向更高层次迈进.平常布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让同学多多思索,提高思含量.对于学习有困难的同学,那么要降低学习要求,努力达到基本要求.布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在家做,对于书上个别特别难的题目可以不做练　　总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教学理念进行相应的教学反思可以不断提高业务技能和水平，从而更好的服务于同学。　　高中数学教学反思例文2　　高一是基础班级,与中学学习有所不同，所以我对教学过程中存在的问题常常总结。提高对教学诊断、调整、纠错的技能，提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破阅历的束缚，从而使自己从“阅历型”老师走向“学者型”老师。形成“学会教学”的技能。　　从平常的练习和检测中可以看出，同学的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容多，但是记忆是一切学习的基础，特别是同学对记忆，简单涌现三天不回顾，几乎忘却的现象。所以在今后的教学中我应着重引导同学对知识的记忆、理解、掌控，调动同学学习的积极性，以提高同学的学习效果。　　作为一名数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的俭朴的不自觉的认识向自觉认识的转化。　　要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性。认识并确定同学在教学过程中的主体地位，爱惜尊敬同学的自尊心与自信心。培育同学自觉自理技能，激发同学的爱好和求知欲，主动参加性，要尊敬同学的差异，不以同一标准去衡量同学，更不要以同学的分数论英雄。老师要多鼓舞同学提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓舞同学敢于辩驳，挑战权威，挑战课本。培育同学的创新精神。　　对于这一学期的高一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：　　一、对教学目标反思　　教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定击败仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点不足：　　1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。　　2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“技能目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人