一年级上册数学教案 的认识 青岛版.docVIP

PAGE 5 PAGE 5 《0的认识》教学设计 【教学目标】 结合具体情境，理解0的第一种含义：什么都没有，了解第一种含义：起点； 理解并掌握有关0的加减法。 【教学重点】 初步体会0的含义，能正确计算有关0的加减法 【教学难点】 学会有关0的加减法。 【教具准备】 多媒体课件，数字卡片 【教学过程】 游戏活动，引入新课 【师】同学们，前面我们已经学习过1-5，接下来，老师要和大家玩一个小游戏，看谁的反应最快，老师出示数字卡片，卡片是几就拍几下手掌。 【师】（出示0的卡片）为什么没有掌声啊？ 【师】对了，今天我们就来研究0。（板书课题，全班齐读“0的认识”） （设计意图：课前引入拍手游戏，提高学生的学习积极性，提前让学生感受0表示没有的含义，同时引出课题。） 探究新知 （一）“0”的第1种含义：表示没有 【师】同学们，你们欢快的掌声请来了三位小客人，你看，是谁？ 【师】讲故事 【师】晚餐的时候，老大能吃几个桃子?老二呢？ 【师】老三的盘子里还有没有桃子？用数字几来表示没有呢？ 【师】我们用0来表示一个都没有了。在数学里，也可以用0来表示一个都没有。（板书0的第一个含义：一个都没有，全班齐读） 【师】0可以表示“一个都没有”。老师来举几个例子，比如，笔袋里有两支笔，全拿出来了，还剩下0支。老师本来有3颗糖，全吃光了，剩下0颗。老师本来有四本书，送给他两本和她两本，剩下0本。谁能像老师那样举出几个例子表示0吗？ 【师】0啊，神通广大，无处不在。像我们数学书上的页码有0吗？平常我们打电话的时候，手机上面有0吗？请你想一想，在生活里，在哪些物体或地方见到过？ 【生】电话、键盘、书本页码、计分牌、温度计、手表、车牌、门牌、尺子…… （设计意图：通过讲故事，提起学生兴趣。在故事中让学生用数字来表示盘子里的桃子数量，再让学生举出生活中0表示没有的例子，能更好地感受0，理解0，寻找0的生活原型） （二）“0”的第2种含义：起点 【师】我们平常用的尺子也有0，尺子是从几开始数的？ 【师】0表示起点 （板书0的第二个含义：起点，全班齐读） （三）有关0的加减法 1.有关0的减法（课件出示教学情境图——小鸟图） 【师】0是我们的好朋友，我们不光要会认会读，更要会计算有关0的加减法。 【师】你们看，谁来到我们课室了？ 【师】鸟窝里本来有3只小鸟，飞走了3只，能提出一个数学问题吗？怎么列算式？ 练习一：苹果图(鸟妈妈找不到虫子，它看到树上的苹果又大又红，我们一起来看，鸟妈妈摘了多少个苹果回家) 2.有关0的加法（课件出示教学情境图——青蛙图） 【师】夏天的时候，池塘里最喜欢呱呱叫的是什么小动物呀?Z左边有几只青蛙，右边有没有青蛙？用数字几来表示？ 【师】谁来帮助他解决这个问题，怎么列算式 练习二：农民伯伯收苹果 3.有关0的的减法 【师】我们来玩一个小游戏，抛糖果 【师】想一下，5-0=？ 【师】你们同意这个答案吗？老师也同意，掌声鼓励他 （设计意图：通过让学生自主观察，提出问题、列出算式，进一步加深对0表示什么都没有的理解，体会0的加减法计算。） 三、巩固练习 课本第1题、第4题 回顾学习，总结收获 板书设计