外研版八年级下学案 Module Seeing the doctor Unit I haven’t do much exercise since I got my computer.docxVIP

PAGE 1 PAGE 外研社八年级下Module4 Seeing the doctor. Unit 1 I haven’t do much exercise since I got my computer. 课题 Module 4 Seeing the doctor.Unit1 I haven’t done much exercise since I got my computer. 课型 听说课 教材分析 模块内容分析：本模块以健康为主题，涉及病情描述和治疗建议。通过真实的交际语境，呈现出过去行为对现在的影响，有助于学生充分理解和运用现在完成时的表意功能。 单元内容分析：本单元从大明和医生的对话开始，为学生展示了一个真实就医的语境。大门向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间，医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生问他判断了病情并给出了建议。学生能够在真实的语境中学习。 教材活动分析： 活动一：听对话，根据图片判断疾病，学习目标词汇，培养学生的英语思维能力； 活动二：听对话，完成Act2，培养学生捕捉关键句的能力； 活动三：听短文，完成P27页表格，训练学生从听力材料中获取相关信息的能力。 活动四：坚持并巩固对这六个词汇的运用，培养学生句法意识和篇章结构意识； 活动五：听音，区分一般疑问句和特殊疑问句，培养学生正确的语调； 活动六：学以致用，课堂检测，注意学生的非语言交际。 学情分析 知识经验：1学生已经学习了现在完成时的基本用法和构成，掌握了其表示过去发生的行为对现在的影响，对从过去开始一直延续到现在的行为这一功能理解起来顺其自然。2.学习已经对一般过去时很熟悉，在熟悉现在完成时的基础上对这两种时态进行对比比较容易做到。 策略经验：1.学生对于健康习惯和存在的问题有一定的知识了解，在听力训练中能很好地进入情景。2.学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，能很好地捕捉关于健康的相关信息。3.学生对于句子的升调和降调经常练习，因此在对话 通过语调谈论病情，培养学生的语言表达能力。 生活经验：本单元话题与学生的生活息息相关，学生很熟悉，谈论起来很容易进入到情境中。 教学 目标 知识与技能目标： 90%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：cough, fever, headache, stomach, ache, stomach, ache tooth ache, ill, this, since, cold, catch a cold, take, take sb.’s temperature, fast food, heal health;75%的学生能够区分现在完成时和一般过去时的区别。 85%的学生能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息，80%的学生能谈论疾病及治疗办法。 2. 过程与方法目标： (1) 听力策略 根据图片获取相关词汇搭配 （2）交际策略 合作交流时积极提出建议 （3）读写策略 体验真实语境 情感与文化目标：能够意识到生活习惯不同的人有不同的健康观念，能够关心自己及他人健康。 重难点 重点：掌握现在完成时与一般过去时的区别。 难点：能角色扮演，谈论疾病及治疗办法。 教学准备 多媒体，黑板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一【感情调节】 任务一：新课导入： 谈论自己生病的经历和图片导入有关疾病的单词。 Work in Pairs, talk about the pictures: A: What’s the matter with…? B: He/She has a …（cough, fever, headache, stomach, ache, stomach, ache tooth ache, ill） 任务二：Guessing Game！ 一个学生做表示不同整治的动作，下面学生抢答！ 任务三：自学提示：描述医生和病人通常的询问病情对话。注意语音语调的表达。 T：When you see a doctor , he usually asks you some questions like this: Ⅰ. 询问病情： What’s your trouble? What’s wrong with you? What’s the matter with you? 2. How are you feeling today? 你今天感觉如何？ 3. Are you feeling better today? 你今天感觉好些吗？ 4.