2015山东教师资格《幼儿保教知识与能力》论述提高训练试题.docxVIP

山东教师考试知名品牌 试论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。 【答案要点】 幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，教师应该高度重视幼 儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动;另一方面，要有意识地在活动中发 展幼儿的思维。 幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平， 有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏;概括的特征很多是外部的、非本质的;概括的内涵不精确， 概括的外延不适当。在实际教育活动中，要尽可能为幼儿提供易于理解的概念，发展幼儿的概括能力。 问题情境与幼儿思维的发展。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境，教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。为了发展幼儿的 思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼 儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。 幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，因此教师应该以积极的态度鼓励幼儿提问，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。 幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料; 其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会;再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具与 教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力;最后，激发幼儿的 好奇心和对事物认识的兴趣，组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。 凡标注来源“山东教师考试网( 山东教师招聘考试 山东教师资格证考试网)”的所有相关资料，转载请保留版权注明。