小学语文_20.《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《乡下人家》教学设计 教学过程 一、导入课文中图片，提出问题，图片描绘的是什么地方的风景？你看到了什么？这幅图片 给你什么感觉？下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这 悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词，整体感知 1、 自由朗读课文，读准字音字词，读通句子，找出中心句，明确围绕中心句，可谓描写了 那些熟悉的乡村景物。 2、乡下人家来了一批小客人，让我们快来认识他们一下吧。检查生字词掌握情况。你会读 了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。 3、这篇文章是围绕那一句话展开的呢？ （课件 6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章 的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句， 即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 4、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？ （生谈） 同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡 下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。 四、自主学习，组内交流 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最 喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课 件 8） 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷 人？画下来，并简单写写自己的感受。 2、组内朗读交流，智慧共享。 （学生自主学习交流 5 分钟） 五、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景 ！下面，谁愿意把你 觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？ 略处理段落点评： 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人 ！ 鸭子与人类就像朋友一样，和睦相 处，真好！ 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。 „„ 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头 来。 2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特 别吸引你？为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。有趣吗？ 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？ 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答） 师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐 读） 小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里 探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种 写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作 文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。 竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，老师把 他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这 是怎样的一只雄鸡？ （生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找个男同学上来走 走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。 如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快 ！齐背，要 表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！ 作者用了什么手法？（拟人） 秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌 来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一 天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起 来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把人 们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。 师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被 深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后