《学弈》优质说课稿部编版2.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《学弈》教学设计 一、 教材分析： 《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的 事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深 刻，是孟子的传世之篇。 二、教学目标： 1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬 顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步 了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重 点词语。 3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二 意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强 学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 三、教学重点：理解课文内容，能用 自己的话说课文的意思。 四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。 五、教学过程 （一）警句引路，导入新课 1.课件出示名句，师朗读。 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 天时不如地利，地利不如人和。 2.你们知道这些句子都出 自何处吗？（ 《孟子》） 学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示： （孟子图像、孟子简介、 《孟子》简介）指名朗读。 3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章 《学弈》。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 （1）板书课题：学弈 （2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言） （二）范读激趣，感知全文 1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读 题目） 学生读书，教师巡视指导。 2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐） 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（hu ì）/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（h ú）/将至，思/援弓 缴（zhu ó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（w èi）是/其智/弗（f ú）若与（y ú）？曰：非/然也。 3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读） （1）学生练读。 （2）指名朗读。 4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这 句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。 （1）师示范朗读。 （2）集体读。 （3）指名个别读。 （三）自读自悟，合作学习，理解文意 1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法 （1）任务明确。 （2）推荐一名学生汇报。 （3）学生小组学习，教师巡视指导。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。 （1）关键词，指名回答 诲：教。 使：让。 鸿鹄：天鹅。 援：牵、拉。 俱：一起。 弗：不。 （2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。 （四）研读探究，感悟道理 1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。 2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言） 3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主