解读儿童的教案.pptxVIP

解读儿童的教案第1页/共40页 2 一、影响儿童发展的因素 二、儿童特殊的发展时期 三、古今儿童的特点 四、正确对待今天的儿童第2页/共40页 3一、影响儿童发展的因素◆先天因素 ◆个体的主观能动性◆环境因素◆教育因素第3页/共40页 41．先天因素 ①遗传基因 ②育期条件（年龄；季节；孕期服药情况；受孕时的情绪如何，受到辐射没有等等） ③生产方式：顺产、剖腹产第4页/共40页 5 2．个体的主观能动性：一个孩子有没有主动性，上进心，成就感，荣誉感，坚持性。 个体的主观能动性既是遗传而来，同时又受到后天的影响。第5页/共40页 6 3．环境因素：家庭环境，社区环境， 校园环境，人际环境……  易子而教，孟母三迁，择校盛行第6页/共40页 7 4．教育因素： ◆家庭教育 孩子的抚养人、抚养方式、孩子早期受教育的时间，教育的方法、内容、水平等。第7页/共40页 8 ◆学校教育 人文环境、师资水平、教学条件等第8页/共40页 9正确对待孩子的发展—— ◆先天是基础、前提，承认“种瓜得瓜，种豆得豆”，也承认“龙生九子，各有不同”，反对遗传论； ◆主观能动性是决定因素。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就会赢”的主观决定论；第9页/共40页 10 ◆环境是条件，承认“近朱者赤，近墨者黑”，也承认“出淤泥而不染”现象的存在，反对环境决定论 ◆教育是关键，认识到“教育挖掘人的潜能”的同时，也认同“功能及其有限性”，反对教育万能论第10页/共40页 11 二、儿童特殊的发展时期  1.0-18个月，是亲子关系发展的关键期。这个时期的妈妈尽可能用母乳喂养孩子，充分地搂抱孩子，并时刻用积极的情绪感染孩子 。 (不良后果:亲子关系紧张,孩子敏感多疑)第11页/共40页 12 2.3-12个月，是孩子空间概念形成的关键期。这个时期的孩子要完成空间的两次旋转(从仰卧到俯卧,从被抱到被背),让孩子爬够3个月，让孩子学会靠自身的平衡行走。(不良后果:造成感觉统合失调和学习障碍,从而导致孩子学业不良)第12页/共40页 13 3.2-3岁，是孩子语言发展的关键期和人生的第一个反抗期。一方面，这个时期的孩子需要丰富的语言刺激，需要用语言表达其内在的需要；另一方面要顺应孩子的发展,多让孩子做自主探究,不要干涉孩子。(不良后果:语言表达能力欠佳,自我发展受阻,表现出更多的逆反或退缩行为)第13页/共40页 14 4.3-6岁，是孩子社会交往和认知能力发展的关键期。这个时期的孩子必须上幼儿园以完成最初的社会化过程，孩子需要学会和同伴交往，获得更多的朋友支持，孩子需要获得老师更多的积极关注，孩子需要多看、多听、多思。 (不良后果:人际关系不良,认知能力发展不足)第14页/共40页 15 5.7-8岁，第二反抗期和规矩形成的关键期，孩子反抗的目的是挑战权威，这个时候的管教方式就是坚决镇压，无规矩不成方圆，不能错过。(不良后果:形成反社会人格，蔑视权威，破坏规则，人际关系紧张敌对)第15页/共40页 16 6．6-12岁，是孩子自信心建立的关键期，这个时期的父母、教师要多多赏识孩子，肯定孩子，多鼓励孩子，避免自我发泄式的批评和惩罚，尤其不要贬低和侮辱孩子。(不良后果:自我贬低，回避退缩，焦虑抑郁) 第16页/共40页 17 7．少年期(11,12--14,15岁)，第三反抗期，孩子反抗的目的是自立自理。这个时期的父母和教师要把权力下放给孩子，充分尊重孩子的选择，多提供建设性意见，少一些干涉和唠叨。(不良后果:亲子、师生冲突不断,行为偏差严重)第17页/共40页 18 8．青春初期(14,15--18岁左右)，人生目标的树立时期。这个时期的父母和教师，要把心态放平,把眼界放宽,把目标放准,把希望放大,给孩子一个成就的支点。 (不良后果:目标缺失,自我否定,自暴自弃)第18页/共40页 19 三、 古今儿童的特点 （一）古今儿童的共性特点 1．脆弱性 身体发育尚不完备——体力不足以抵御外来侵犯 心智发育尚不健全——智力不足以预见伤害危险 社会认知尚不充分——社会经验不足以认清环境 情感意志尚不成熟——能力不足以承受心理伤害 行为习惯尚在养成——活泼好动爱模仿常制造意外第19页/共40页 20 2．独立性 独一无二性，无可替代性，