非遗文化融入高职包装设计课程方案探究.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 非遗文化融入高职包装设计课程方案探究 作者：廖秦 程兆祖 来源：《文物鉴定与鉴赏》2022 年第 07 期 摘 要：随着当前我国在非物质文化遗产保护领域中相关工作的开展，越来越多的人开始 关注非物质文化遗产的保护与传承。通过与高校相结合，让高校肩负起保护与传承的重任，是 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 当前最有效的途径。三河羽扇作为合肥地区重要的非物质文化遗产，具有丰富、深厚的文化内 涵。然而随着现代科学技术的发展，传统手工业面临较大发展困难，传播面窄、功能小都降低 了羽扇文化的社会认可度。为了保证优秀传统文化得以延续，结合国务院2022 年发布的关于 优秀文化传承相关内容，将地方优秀传统文化贯穿于高职课程中。文章基于非物质文化遗产保 护视角，结合三河羽扇的特征以及艺术设计专业课程特点，提出融合方案，将民族文化、课程 设计、文化传承三方面相融合，在解决传承、传播问题的同时，开辟一条传统文化融合职业教 育的新授课模式。 关键词：三河羽扇;包装设计;课程融合 DOI ：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.07.039 包装设计是艺术设计专业核心课程，属于商业属性比较明显的一类，需要学生拥有丰富的 文化知识和设计技巧，但是从目前看高职学生设计出的包装作品千篇一律，缺少对地方文化和 产品的了解。因此，学生需要深入了解地方文化，结合设计理论和技巧设计出符合当地文化特 色的包装作品。①本次研究将合肥非遗项目三河羽扇作为目标，通过多次深入市场调研发现三 河羽扇发展缓慢的原因之一就是包装过于简易，具有不便于运输、保护性差、品牌识别度不高 等缺点。在这样的情况下，将本土非遗纳入高职课程，让艺术设计专业学生将其作为典型案例 进行专项研究是最好的选择，这样既能让地方文化得到传承和弘扬，又能摆脱目前教材内容脱 离市场的不足之处。 1 高职院校开设非遗课程的必要性 高等职业教育以获得职业技能和专业知识为任务，以后期能胜任专业工作为目标，培养产 学研一体的社会所需要的技能型人才。对于国内高职院校而言，通过构建工艺类的非物质文化 遗产教学制度体系，能有效培养满足区域经济发展的各类人才。三河羽扇作为合肥地区的非物 质文化遗产，通过与高职院校相结合，能有效定义为具有区域文化特征、多样文化特征及传统 文化特征的整合性人文课程。 1.1 传承非遗文化是高校的使命 截至2022 年，合肥市共有国家级“非遗”项目4 项，省级“非遗”项目28 项，市级“非遗”项 目89 项。②作为合肥当地的高职院校，传道授业、传承文化是高职院校的职责所在。国务院 颁布的“非遗”保护意见中提到，应该将非物质文化遗产保护的内容和知识纳入课程体系之中， 以这样的方式鼓励学生积极主动地参与保护和传承民族文化。所以将本土“非遗”三河羽扇与高 职课程包装设计相结合，通过教学内容，让学生们在学习过程中了解传统文化，探究多彩的传 统文化知识，进而让丰富多彩的地域文化得以传承和发扬。 1.2 文化多元化是高校的前进方向 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 非物质文化遗产是人类智慧的结晶，它的责任是维持一个民族文化的特色。高职院校在培 养学生的过程中，应鼓励和提倡学生对传统文化多提问、多思考，积极主动地探索，在对传统 文化思考的过程中提高创新创造能力。高职院校将“非遗”三河羽扇与包装课程相融合，符合丰 富教学内容的要求，此项目借助高校平台，更有利于开展保护和传承工作。 1.3 人才培养是高校的工作重心 非物质文化遗产最大的特点