智障儿童康复训练原则.docx

之樊仲川亿创作 智障儿童康复训练原则 康复训练原则是依据康复目的和训练过程的客观规律制定的，是在康复训练中必需遵循的根本要求和指导原理。 康复训练原理应贯穿于各项训练之中，它对制定康复目标， 设计康复训练方案，康复训练措施和使用的训练器械，确定训练方法以及所实行的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的根本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则： 一、坚持全面进展，抵偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不但在大脑缺陷方面进展抵偿训练：还要在身 心、智能方面进展开发训练；也要在品德、修养方面进展养成训练：更要在生活自理，职前教育方面进展培训练。使其获得全面进展。 二、坚持系统性，渐进性原则 通过训练，提高智障儿童的感受力量，身心协调动作的能 力，增加对大脑刺激的频率和大脑自己的分析、综合调整熬炼活动的，以促进大脑机能的抵偿。因此对智障儿童训练，必需坚持系统性、渐进性原则，才能到达抵偿的作用。 三、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷抵偿活动。每位智障儿童大脑损 伤的部位及各种主客观条件分歧，因此对分歧的智障儿童还必需有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。 四、坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、呵护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立的神经通路。 五、留意玩耍性、趣味性的原则 训练在玩耍中，激发智障儿童乐观性，主动性。使受训儿童介入其中，乐在其中。 智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进展功能训练；智能训练：特别行为矫正训练； 以提高智障儿童的感受力量和活动力量以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑自己的分析、综合、调整活动的熬炼，以促进大脑机能的修复和抵偿。 功能训练 感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 口语训练(语言障碍训练、口语训练) 大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反响速度、力气训练、协调训练、平衡训练) 手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 培育思维力量训练 熬炼记忆力训练 培育留意力的训练 培育兴趣开阔视野特别行为矫正训练 行为矫正训练就是运用操纵反射原理对智障儿童的特别行为进展技术矫正，训练和进展自我效劳，社会适应力量，为培育智障儿童成为自食其力的人奠定根底。 1.正强化 ２.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚 智能障碍的定义 智能障德指现有的力量水准有实际上的限制，其特征为： 显著低于平均的智力水准(IQ70 以下)。 同时有以下各项适应技能中两种以上的相关限制： ●沟通 ●居家生活 ●自我照看 ●社交技巧 ●使用社区 ●自我引导 ●安康平安 ●功能性学科力量 ●休闲消遣 ●工作 ●智能障碍发生于十八岁以前 早期干预与系统康复训练一、 什么叫时期干预 “早期“从年龄来讲，是指从诞生 0 岁到上学 6-7 这段时间， 也就是人生最初阶段。 “干预“包含医疗与保健，教育与训练，社会心理询问。其中为儿童供给康复训练为主。 二、 早期干预的效果 儿童在生长发育的早期，就是 0-7 岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应力量进展最快速的时期，也是学东西最容 易，最快的时期。这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进展干预，可以促进儿童运动力量，感知力量、认知力量，语言交往力量，社会生活力量，生活自理力量，以及共性的形成和进展。 受过早期干预的智障儿童可以进入一般小学或培智学校。三、 障碍系统康复训练 系统康复训练的领域 我们把康复训练的内容分解为可以观看测评的六个局部，每个局部称为一个领域，形成系统康复训练的内容。他们分别是： 运动、感知、认知、语言互往，生活自理和社会适应等六个领域。 个别训练打算 由于智障儿童存在着显著的个别差异，每一个智障儿童在上述六个领域进展状况各不一样，各有自已的特别需要，因此需要为每个儿童制定个别训练打算来指导康复训练进程。 制定长期目标与短期目标： 我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标，通过对儿童的评量，得到符合每个儿童康复需要的长期目 标，再从康复训练活动中找出相关的短期目标，形成一个儿童的个别训练打算。 康复训练过程 在个别训练打算指导下，设计康复训练活动将智障儿童的个别训练目标转化成康复练活动，通过机构康复和家庭康复两个途径为这些儿童供给系统康复训练。 康复效果评估 系统康复训练效果通过评估进展全面总结。分别为阶段评估和总结评估。 阶段评估是在康复训练过程中，对每一阶段的康复训练效果进展总结，并在此根底上指导下一阶段的康复训练活动。 总结评估是在完成假设干阶段康复训练后进展的评估，它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。 生活自理康复 训练方