德育在小学数学班主任管理工作中的实践策略.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 德育在小学数学班主任管理工作中的实 践策略 摘要：德育不管在什么阶段都是教育教学领域的重要内容，而仅仅将德育、 思想政治教育纳入语文、道德与法治等人文学科的教育教学中，尚无法实现“立 德树人”的素质教育，思政、德育教学应与其他学科紧密结合，从而实现现代综 合学科教育的应有作用。而数学看似是一门与思想政治教育、德育毫不相干的学 科，但它包含着丰富的思政教育内容，而对于兼任班主任的数学教师而言，不仅 要利用自身的优势承担起培养学生品德素质和优良品行的责任，更需要小学数学 班主任深入教材，充分挖掘课堂教学这一有利因素，找出数学学科与德育教育之 间的联系点，将德育融入数学教学中，使“立德树人”成为当前的教育工作重点。 关键词：德育教学；小学数学；班主任；管理工作 1德育教学的概况 德育课程涉及德育、信念、人生等多个方面的知识，是当前教学中十分关键 的课程，德育指的是教师有计划、有规划地对学生进行思想道德等方面的培养。 现阶段，学校德育课程的内涵主要涉及中华优秀传统文化教育、社会主义核心价 值观和理想信念教育等课程。在新课标的背景下进行课堂教学，要把学生德育意 识纳入到课堂教学之中，并充分发挥其积极的教育功能，通过培育学生的核心素 养和合理的价值观念，完善学生的个性和心理，从而推动学生德育品质与效能的 提升。 2在小学数学课程中加入德育教学存在的问题 2.1德育教学资源利用不充分 在进行数学教学活动时，渗透的德育内涵主要包括热爱祖国、辩证唯物主义 思想、良好的数学思想和热爱自然科学几方面。尽管在如今的小学数学课后练习 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 的教材例题中包含上述几方面的知识点有不少，可是一些老师却未得到注意，甚 至有些老师仅仅借助部分课程资料，未能充分发挥出课程中德育教材的功能，导 致在小学数学课程中的德育课程的成效不理想。 2.2融入的德育内容不适合学生 小学时期的学生年纪较小，其思想、认识能力也比较弱，但是在他们面临问 题时还是无法独立处理，必须有人予以适当的指导，老师在融入德育内容上应注 意他们的年龄特征。不过，根据融入德育课堂的情况分析，仍然存在部分老师未 能兼顾学生的特点和能力等方面，使得设置的数学德育课程和学生年龄段格格不 入，学生掌握不到这部分知识点，导致德育目标达不到预期。 2.3未重视培养学生的学习方法 当在小学的数学课程中加入德育内容时，老师必须要指导学生形成较好的学 习习惯，为学生后期发展打下良好基础。不过，就目前小学数学德育课程融入结 果来说，很多数学课程只是侧重于基础知识训练，并未注意教育学生掌握恰当的 学习方式，因此大大降低了整体课程的教学效果 3小学数学班主任管理工作中如何渗透德育教育 3.1因材施教，实现理论和实践的结合 每个学生的成长环境不一样，认知能力不同，品性也不一样。因此教师应当 尊重个体差异，对不同的学生采取不同的策略。为了更好地开展班主任的教学及 管理工作，教师应当了解学生的想法，并从差异点出发开展德育工作。学习《认 识时间》时，可以引导学生计算一天中有多少小时、一个小时有多少分钟；做出 生活小计划，一小时能做些什么、一分钟能做些什么。组织学生一起交流探讨， 如何节省时间，错过一个小时会有何影响等。加深学生对时间的认识，培养学生 的时间观念，让学生感受到时光在不经意间飞快地流逝，从而深刻认识到要惜时、 守时。在教育过程中可以多为学生讲解小故事，使德育工作更加灵活。教师要充 分利用教科书中隐藏的德育信息