王维《送元二使安西》教学设计及反思.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 王维《送元二使安西》教学设计及反思 王维《送元二使安西》教学设计及反思 教材分析： 《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。 这首诗以送别为主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依 依惜别之情。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行， 其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心 地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、 明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 学情分析： 六年级学生在课堂上的思维比较活跃 ，已具备一定的理解能力和 自读自悟方面的学习 能力 ，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅的资料来 理解诗文内容 ，谈自己的认识。王维的这首《送元二使安西》为什么能脍炙人口，流传至 今 ，甚至便被人披以管弦 ，殷勤传唱 ，成为送别诗中的极品呢 ?肯定是有它独树一帜之处。 根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度 ，我认为在整个教学环节中应当以悟诗情为教 学主线并把新课程中的教学理念运用到课堂上 ，并发挥学生的主动性 ，将自主、合作、探 究的学习方式与其有效地融合在一起。 教学 目标 ： 1 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 1、知识能力目标：识和会写 2 个生字：明确多音字“朝”“舍”的两个读音。明白 “使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地 朗读并背诵古诗。 2、过程方法目标：借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法 引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积 累诗歌的良好习惯。 3、情感态度目标：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 教学用具： 多媒体教学课件。 教学方法： 情景渲染学习法 对话交流学习法 自主合作探究学习法 2 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 课时安排：1 课时 教学过程： 一、知诗人，解诗题。 1、揭示课题，板书课题，齐读课题。 这节课我们来学习一首唐朝的送别诗，指课件：送元二使安西(指名读，指导好停顿： 送\元二\使\安西) 2、解释诗题。 读了诗的题目，你明白了什么?(使是什么意思?安西在哪儿?(新疆维吾尔自治区库车县) 是谁送元二出使安西呢?)连起来说说意思。再齐读。(评价：读很有节奏。) 3、简介作者。 诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解?(学生发言后教师课件出示王维介简： 王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画;观 摩诘之画，画中有诗。)师读完苏轼的评价后说：是这样的吗?我们现在就来读读王维的这首 《送元二使安西》。 【学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。了解王维的 “诗中有画、 画中有诗。”的写作特点。】 3 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人之为学，不日进则