部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课(精选3篇).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课（精选3 篇） 【部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课第1 篇】 《芙蓉楼送辛渐》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家 (上午、下午)好！ 我是 X 号选手，我今天说课的题目是《芙蓉楼送辛渐》，作者王 昌龄，根据新课标的要求和新课程的理念，我将从以下六个方面进行 说明。 一、说教材 《芙蓉楼送辛渐》是西师大版小学语文六年级上册第五组的第一 篇课文《古诗两首》中的一首。这首诗是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴 洛阳时所作。诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽 然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。 全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。 二、说教学目标 根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课 改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标： 1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。 2、理解 《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。 三、说教学重点、难点 依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确 定为：1、诵读古诗并默写。 2、理解诗歌内容，体会诗歌的蕴涵的 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 深厚情谊。 教学难点确定为：体会诗歌的意蕴，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。 四、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 统一。基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授 法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可 以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教 师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导 自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法 和想象悟情法。 此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。 五、说学习流程 为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习 目标，本节课的学 习流程我设计为五个环节： 第一环节：创设情景，导入新课 好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生 的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先 让学生背诵以前学过的古诗 《赠汪伦》由此揭题，导入新课。顺势进 入第二环节。 第二环节：读通诗文 新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 知，在读中有所感悟。“在这里我紧扣“读通”这个环节，首先由师 生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。 通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“芙、蓉、 洛、壶””，从生字的音、形、义三方面指导。 第三环节：读懂诗文，感悟诗情。 俗话说 “书读百遍，其义自见。”新课程标准中明确指出“阅 读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 首先我让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组 讨论，理解每句诗的内容，我在学生自主阅读的基础上，指导学生对 照注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转