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百学须先立志。——朱熹 网络多媒体论文 现在多媒体运用非常广泛，大家知道网络多媒体论文应该怎么书 写吗？同学们，以下是小编分享给大家的网络多媒体论文，一起来阅 读学习吧！ 摘 要：随着互联网宽带的飞速告诉的发展基于网络的现代教育手 段被广泛用来培养新的人才，在 21 世纪，大规模的劳动文化将起到积 极的推动作用。为了促进基于互联网的远程教育，和大量的网络课件。 如何建立一个网络课件成为关键。因此，探索和研究网络课件设计基 于互联网网络课件的使用多媒体教学软件环境，教学功能，在教学中 的作用，具有十分重要的意义。本文提出的新的设计理念 ，建立一个 新的模型的网络课件 关键词 ：CAI ；积件 ；积件系统结构；网络课件 1、积件思想的基本特点 1.1 注重人的主体性。积件将教学信息资源与教学思想、教法、学 习理论相结合的主动权交给了师生 ，将过去课件设计者从事的教学设 计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因 而适应任何类型的教师与学生 ，具有高度的灵活性和可重组性 ，充分 体现了面向 21 世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习 理论的运用，不是在课件开发之初 ，而是 由师生在教学活动中进行 ， 真正做到以不变（积件 ）应万变（教学实际） ，计算机成为课堂教学 的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。 1.2 积件与教材版本无关性。积件是以知识点为分类线索，这样 ， 无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化，积件都可被师生应 用于当前教学活动中。 1.3 基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束 条件愈少 ，其重组的可能性就愈大。以往的 CAI 课件总是有启承转收 ， 有头有尾 ，自成整体，断了哪一个环节都不行 ，这种看似完美的软件 固化了知识的联系 ，模式化了思维过程，机械化了教学程序 ，很不适 应于千变万化的课堂信息交流；它排斥了教师的主导性和创造性、学 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 生的主体性和差异性，忽视了教学环境，并在原来的水平上，发展学 生的多变性。积件则并非如此。积件中的积件基元就是一个基本知识 点，它不局限于特定的教学理念，教学方法，并不仅限于可见系统和 教科书出版，其对附加条件的约束能力，因而可积性（可重组性）就 较大。值得强调的是：不排斥积件教育理念与教学方法，相反，它将 许许多多良好的教育思想与教学方法，积累到一个库中的原始形式教 学的基本策略，就像一组杰出的教育家的智慧溶于一炉，火花可以燎 原，燎原在思想上有杰出成绩的学生。 1.4 开放性，自繁殖性。物质资源和教学策略资源的积件储存教师 的的教学策略资源以基元方式入库供教师重组使用 ，因而在任何时候 ， 任何地方，任何教师 （学生）都可以将最新的信息和自 己的作品添加 入库，只要确立了积件的信息标准 ，规范的教学和学习活动的自然开 房。随着计算机技术的发展，工作人员和学生的参与，几件的快速发 展将是令人难以置信的，像今天的互联网和网络上的信息爆炸。 1.5 继承性与发展性。 机件系统和临时的特定于应用程序的课堂教学可以成为一个临时 的课件和教学课件，相当于 “微教学单位” ，机件系统，从而机件和 教学是一个继承和发展的关系。课件是适用于特定的教学情境机件， 适用于任何变化的教学情况 ，机件更适合教师和学生交换为基础的课 堂教学情景。经过适当的处理课件（去除冗余部分 ，规范接口标准 ），