小升初语文知识点：小练笔.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 小升初语文知识点：小练笔 小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中， 我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。 而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有 机地结合起来，进行有效的语言文字训练。 小学生小练笔教学指导: 语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、 感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的 真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思 考生活、感受： 一、留心观察，感受生活 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭， 溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件 ， 就 “计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。 二、寓写于玩 ，表达真情 爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露 自己的灵性。 这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上 ，都减少 了对学生的束缚 ，学生有了更自由的表达空间，久而久之 ，学生的作 文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的 习惯 ，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平 自然 而然就上去了。 三、生活情景 ，小练笔茁壮成长的试验田 “问渠哪得清如许 ，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生 活体验 ，是学生创作的源头活水。 学生亲历的实践活动 ，一幅幅鲜活的生活情景 ，激活了学生在阅 读中积累到的语言形式。 关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情 动辞发 ，效果很好。 1、通过小练笔的欣赏 ，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说 真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。 2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、 朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话， 或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬 间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养 成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小 练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。 也许他们的想法还不太成熟 ，但他们在思考。通过倡导真实作文，学 生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写 作当作应付的任务 ，而是情感的释放 ，生活的体验。鲜活的生活情景 ， 成为学生锤炼语言的试验田。 小练笔 目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生 习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式 ，巧点妙悟 ， 关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁 ，学生的语言积累，语言发 展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创 作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让 学生留下语言 ，感受创作的乐趣 ，发展语言 ，渐成个性化语言风格。 免责声明：以上内容源 自网络 ，仅供学习使用，版权归原作者所 有。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼