浅析小学班主任开展德育的有效策略.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 浅析小学班主任开展德育的有效策略 摘要：小学班主任践行德育教学，是基于社会对学生的发展需求提出的。在 以往的教育中，大众重视的是学生的学习能力，但是随着社会的发展，人们看到 了德育教学在学生成长过程中的重要性，开始倡导班主任对学生进行德育指导。 基于此，对小学班主任开展德育的有效策略进行研究，仅供参考。 关键词：小学班主任；德育教学；小学教育 引言 从小学阶段学生的年龄特点分析，他们已经有了自己的思维方式，但是不乏 有一些行为习惯是错误的，而班主任作为学生成长过程中的重要指导成员之一， 要对德育教育的工作的开展做到足够的重视，从而使学生形成良好的道德品质， 让学生做一个于国家社会有贡献的人。 一、提高小学班主任德育工作实效性的意义 小学阶段学生积累的生活经验有限，尚未形成完整、独立的思想价值体系， 所以是接触德育教育的关键阶段。德育工作的质量会影响学生今后价值观的形成 和人格塑造的效果，所以德育是小学教育的关键任务之一。从小学生的成长规律 来看，他们的言行举止、说话方式很容易受到周围环境的影响，即他们喜欢模仿 和学习身边的人和事物。在学校，班主任是学生接触较多的人，其言行举止会给 学生留下深刻的印象，并引发模仿。所以，提高德育工作的实效性相应地要加强 班主任自身的职业道德素养，给学生树立积极正面的榜样形象，潜移默化中指导 学生做人做事的规范标准和积极向上的价值观念，以更好地提升学生的道德素养。 可以说，小学班主任是学生道德品质的引路人。高质量的德育工作将会为人才的 培养奠定良好的基础，并由此推动班主任工作向前发展，为小学生创造健康、和 谐的成长环境。 二、提高小学班主任德育工作的实效性策略 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 （一）开展课堂学习探索活动 在观察学生课堂学习状况的过程中，发现部分学生在课堂学习中存在跟不上 教师进度的问题，难以理解知识点，无法按时完成作业。为了解决学生的问题， 在课下与学生进行了沟通，在交流中分析了学生出现这一问题的原因，了解到部 分学生是由于接受速度慢，部分学生是由于学习不认真等。针对学生的问题设计 了不同的方案。对于学习能力较弱的学生，首先联合各科教师，利用课下时间重 点指导了学生学习，让学生能够学会知识点，接着又开展了一对一的帮扶活动， 让学习成绩优异的学生帮助他们，全方位促进学生学习；对于学习不认真的学生， 先是对学生进行了教育，然后与教师结合，重点关注了学生的课堂表现，督促学 生端正态度、认真听课。此外，还与家长联系，通过社交软件，追踪了学生作业 完成的情况，让学生养成认真写作业的好习惯。 （二）联系现实生活展开德育教育活动 在传统教学时期，大部分班主任都在以严格的管理策略提高学生的学习成绩， 旨在丰富学生的学识，让学生在考试中能够出彩。但转念一想，若是教师没有在 学生的学习生涯中帮助学生养成良好的道德品质，则很有可能使学生背离秩序化 的社会生活。因此，作为一名新时期教育环境下的小学班主任，要懂得联系现实 生活展开德育教育活动，让学生在现实生活中形成良好的道德素养，从而实现提 升小学班主任德育教育工作质量的目标。比如，针对于拾金不昧这件生活中常见 的事情而言，首先，会根据小学阶段学生的年龄特点，为学生播放《一分钱》这 首儿歌，对学生重点强调无所谓捡到金钱多少，而是这种道德品质形成的重要性。 然后，会为学生播放一些现实生活中拾金不昧的有关新闻，让学生充分认识到这 是一种正确的行为。之后，对学生说道：“若是日后在咱们班也会出现拾金不昧 的人，我会对其进行精神上和物质上的鼓励。”由此希望学生能够在现实生活中 养成良好的道