浅谈多媒体背景下小学语文教学策略探究.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 浅谈多媒体背景下小学语文教学策略探 究 摘要：随着现代化科学技术发展，在小学教育教学中多媒体技术的普遍盛行， 其主要的特点就是对学生具有较强的吸引力度和影响力度，很多教育界人也开始 慢慢发现传统的教育模式和多煤体操作模式相连结的实践形式所出的名种优势， 教师通过多媒体运用的效果带动平淡无味、繁乱的知识点，课堂教学的储备不再 是老师的板书,更多了白板和PPT,知识就会变得更加生动，从而提高学习语文的 效果。 关键词：多媒体背景;语文教学创新;方法探究 引言：对于小学的语文课堂教学活动，教师应当结合小学生学习特点，指引 出适合学生学习的教学计划和设计内容，合理策划好课堂的教育教学，营造出良 好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而提升小学语文课堂教 学的效率。 一、小学语文教学应用多媒体技术过程中所存在的问题 虽然在新课改的教学背景下，教育者都对传统的教学内容水平进行了改变与 更新，但有些教师在应用多媒体教学模式时还存在一定的误解，还没有对新课程 改革的更深层次知识面进行地分析概括和探索，比如最为明显的就是很多教师过 于依赖传统教学模式，多媒体课件也只是对教材部分的教学内容理解，没有让多 媒体技术的操作功能得到更深层运用，这样使得根本上无法帮助提高学生的学习 兴趣及水平，还会出现反其道而行之。同时，有些语文教师大部分时间都是让学 生通过小组合作的学习模式让学生自主思考对课文中的难点答疑，在教育教学过 程中对学生的学习情况缺少积极的引导，因而小学生因为年纪比较小且现有知识 水平也受限，他们极个别能通过自己现有的能力去面对疑难点问题分析解答，这 样也就使得学生的接受能力和学习成果不太显著。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 二、关于多媒体技术在小学语文教学过程中的具体应用 1.基于多媒体教学明确教学目标。 进行小学语文学科的教育教学活动要明确目标，所以教师需要提前对语文教 材知识梳理进行全面总结，掌握多媒体技术和课本知识有效融合，构建出一个更 科学高效的知识型与技术性语文课堂教学目标。举个例子，教师在讲到《玩具柜 台前的孩子》这一知识体系时，可进行对教育教学目标这样概括：①故事中小男 孩对小汽车玩具的热爱但没有要求妈妈买小汽车给自己，通过多媒体技术概括， 让同学们感受到小男孩爱父母与爱同学朋友的良好品质;②通过多媒体科学技术 引导学生进行课文知识层面深入研究与理解，帮助学生关心父母和热爱他人的优 秀品质;③引导并帮助小学生进行有感情地熟读、理解课文，可以准确理解课文 中的生字词。 2.通过多媒体技术创建教学情境，增强学生的学习兴趣。 教学质量好坏的一个重要因素就是学生的学习兴趣，因此教师需要运用多 媒体软件和教学课本的相结合原则，打造让学生热爱的教学模式，来提高他们对 知识的渴望以及学习的乐趣。举个例子，语文教师在讲到《蜜蜂引路》这一教学 体系，可以通过一段蜜蜂在花丛中飞舞图像让学生观察并找到蜜蜂自身一些特点， 比如有的学生看到成群的蜜蜂在花丛中飞舞就会想到蜜蜂具有会采蜜的自身本领， 教学时引导学生想象蜂窝的样子，还会想到蜜蜂可以筑造 自己的美丽房子，而还 有学生会根据嗡嗡嗡的叫声联想蜜蜂有可能还是一个窃窃私语的语言读者，学生 通过观摩多媒体技术当中的直观性画面就会回到对蜜蜂本身进行思考及联想，而 这时教师就可以结合多媒体教学技术将这个话题引入这条主题里，学生就会马上 被 自己的好奇心和求知欲望调动起来，紧接着列宁和养蜂人之间的故事就会被教 师仔细进行讲