线上线下混合教学模式的研究与实践——以地理信息系统课程设计为例.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 线上线下混合教学模式的研究与实践— —以地理信息系统课程设计为例 摘要： 伴随着科学进步， 教育教学模式也发生了很大的变化， 在线教育 加速发展， 当前采用线上+线下的混合式教学模式， 既 能充分发挥在线教育的 优势，又能很好的衔接线下传统课堂的教学，实现优势互补，本文以地理信息系 统课程设计为例， 讲述了线上线下教学深度融合的案例，更好的促进教学，达 到教书育人的目的. 关键词： 线上线下；混合式教学；教学模式；教学探索 中图分类号： G642 文献标识码： A 随着科技和网络的发展，“在线教育”迎来了蓬勃发展 的大好前景， 以前 教师更多的关注三尺讲台， 去年教师更多 的从传统课堂转移到线上教学， 每 一个老师从自己的三尺讲 台变身成为网络主播， 进行线上授课， 加速了学校 和教师对 在线教学的认知和尝试， 去年各大平台线上课程全部免费为 大家开 放， 让老师更多的了解平台， 了解线上教学， 尤其对 于三四线城市的学校来 说， 让学生享受到顶级的名师资源， 并且大幅降低了教育成本。 教师为了能 更好的完成教学任务， 保质保量的教育和引导学生， 以及在特殊情况发生之后， 充 分利用网络资源， 进行线上线下混合教学， 需要积极探索传 统课堂教学和 网络课堂的有机融合，增强教学实效。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 线上教学深受学生喜爱因其具有以下优势： （ 1）线上 教学具有可重复性： 线上教学相比传统课堂， 最大的优势就 是能支持课后重温， 学生可以无限次 的重复观看学习资料， 学生可以随时随地根据各自的需求， 对课程进行再学习； （2）线上教学具有及时性： 学生可以在网络随时随地获取 想要的学习资源， 现在的教育资源相对开放， 知识获取的效 率大幅提高； （ 3）线上教学具有 成本优势， 节省了教师、教 室、学习资料等大量的费用， 教师即使是进行在 线网络直播， 也可以同时面对几百个学生， 这就意味着相同的成本可以学 习 更多的知识；（4）线上教学具有较大的便捷性， 过去学生 做题后需自己对照 答案， 而且答案基本就给出一个最终结果， 不能很好的解析， 现在网络平台 提交试卷既可以查阅试题解 析，也可以用手机“扫一扫”寻找作业答案， 并分 析掌握知 识点情况， 错题还有详细解释； （ 5）线上教学更具有 “个性 化” 优势， 学生可以根据自己的需求、知识背景、个人习惯 和喜好、学习风格安排 学习进度、制定学习内容， 有效地增 强了学习的针对性。 传统线下教育中， 教师需要面对面将知识传授给学生， 需要时间、地点的 限制， 但是在课堂上教师和学生面对面， 在教书的同时， 会将“德、智、体、 美、劳”的育人工作理 念融入其中， 在立德树人上， 教师给学生熏陶感染正 能量， 学生若没有在老师的引导和熏陶下独 自面对鱼龙混杂、开放的网络， 很难保证世界观、人生观、价值观不出现偏差，而且学生的自制能力， 自律性 相对较弱， 没有教师的管理和把 控， 学生很容易被网络游戏， 网络视频影响， 浪费时间。另 外， 线上教学使得学生和老师之间的情感维系较弱， 教师和 学 生缺少直接互动， 线上授课效果不佳， 师生更多的只是知 识信息层面的交流， “育人”功能被严重弱化，长期以往， 不利于学生对知识的加工和本身的智力 发展， 长期运用各种 辅助设备进行学习， 会导致学生的依赖性过重， 没有独 立思 考能力，缺乏灵感，还会影响视力。 地理信息系统课程设计线精心打造线上线下相结合的授课模式，提升教学 质量， 精心准备慕课。地理信息系统原理课程组由 多位老师共同参与， 制作 大概 2 5 0 多分