北师大版四年级数学下册优质教学设计 包装教案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《包装》教学设计 教学模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学 生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实 际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对 当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 《2011 版》课程标准明确指出：“运算能力不仅指会根据法则、公式等正确地进行计算， 而且要理解运算的算理”。所以本节课充分利用学生已有的经验，引导学生经历自主探索以 及与他人交流的过程掌握竖式计算方法。根据教学内容的特点与学生的经验采取以下教学手 段： 1、根据教材提供的素材，创设学生感兴趣的生活情境，激发学生学习兴趣。 2、组织学生自主探究，通过估算、独立尝试计算、讨论交流、归纳总结的方式掌握小 数乘法的竖式计算方法。 3、以分组比赛、全班比赛等多种形式展开练习活动，巩固小数乘法的竖式计算方法， 提高运算能力。 本节课教学，学生将采取以下活动方式：自主探究、合作交流、归纳总结。 教材分析 《包装》是北师大版四年级下册第三单元第四课时的内容。本课主要让学生探索小数乘 小数的竖式计算方法，是在学生掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律以及积的小 数位数与两个乘数的小数位数之间关系的基础上教学的。小数乘法的竖式计算是本单元的重 点，是学生正确进行小数乘法计算的关键。 课本首先安排了三个问题： 1 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 第一个问题是结合解决实际问题的过程，会选择适当方法估计运算结果，发展数感，并 通过交流进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件； 第二个问题也是结合解决实际问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一 般步骤，从而归纳总结小数乘法的竖式计算方法； 第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。 其次安排了6 道练习题，目的是为了进一步发展数感，巩固小数乘法的竖式计算方法， 体会小数乘法的竖式计算在生活中的应用。课本这样安排既重视发展学生的数感，又注重渗 透转化思想，帮助学生积累数学活动经验。 根据本节课内容的特点，我认为本节课的教学目标可以确定为下几点：引导学生在解决 实际问题过程中，通过自主探索、合作交流等方式，掌握小数乘法的竖式计算方法，体会转 化思想，积累数学活动经验。能在具体的情境中，选择适当的方法估计运算结果，培养学生 的估算意识，发展数感。能用小数乘法的竖式计算方法解决简单的实际问题，体会小数乘法 的竖式计算方法在生活中的应用。 教学目标 【知识与能力目标】 使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。 【过程与方法目标】 使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。 【情感态度价值观目标】