《10的认识》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 【设计理念】 《10 的认识》教学设计 雪峰小学 母小英 “10 的认识是在学生认识了 0～9 各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也是 20 以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，使他们体会数学就在身边， 生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点，教学一开始我就设计了一个拍手游戏，激发学生学习的积极性，克服学生浮躁的心理，集中注意力进行学习。在教学 10 的组成时，同桌合作交流，通过摆、分、写等实际操作总结归纳 10 的组成，使学生亲身体验知识的形成，培养学生的思维能力；在巩固 10 的组成时，根据一年级学生年龄特点，以游戏和儿歌的形式巩固，提高学习兴趣。 【教材分析】 10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。 【学情分析】 学生在学习本课之前已经认识了 10，10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同， 为学习这部分内容做了知识上的铺垫。但 10 的组成是凑十法的基础，是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础，是本节课中最重要的教学内容。所以我把这节课的重点放在了 10 的组成上，理解 10 的组成，熟练地掌握 10 的组成。 【教学目标】 1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会 10 的数数、认读、写数、大小比较；理解 10 以内数的顺序，掌握 10 的分与合。 2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。 3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。 【教学重点】 掌握 10 的概念和 10 的组成，体验数学在身边。 【教学难点】 熟练掌握 10 的组成。 【教学流程】 情境引入→学习新知→巩固练习→巩固练习→课堂总结。 【教学过程】 环节 教师的活动 学生的活动 1、播放课件，展示 0 到 9 的数字，复习数序与大 情 小。 境 2、激趣，质疑：在数字王国里，9 以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来 1 和 0 想出了一个 引 办法来对付 9??”课件演示到这，我就让学生来猜一 学生数数，回答 0 到 9 的数序。比较 0 到 9 的数的大小。 讨论交流：怎样用 1 和 0 来打败 9。 可用 1 和 0 组合成一个数字 10。 入 猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付 9？ 3、板书课题：《10 的认识》。 1、学习数数和认数。 出示第 64 页上的 10 的主题图，引导观察图 学生数数，并交流自己数的结果。 上画了些什么？ 先数出 9 个小朋友，再数一个教师， 画面上有多少人？你是怎样数的？ 一共数出 10 个人。 强调：大家数了 9 以后，再数 10，10 是 9 后面的 试着从不同起点数鸽子。然后同桌交一个数。 流。 画面上一共有多少只鸽子？ 发现：不管从哪里数起，只要1 个 1 试着两个两个地数，看看结果是多少。 个地数，或 2 个 2 个地数，只要不漏数不 让学生观察第 64 页的点子图。 重复，结果总是一样的。 学生按要求摆学具：摆出 10 朵花。 猜出图上小圆点的个数。然后数一数 2、学习 10 以内的顺序和相邻两个数的大小比较。验证。 在计数器上拨珠：先拨 9 颗，再拨 1 颗。 从学具盒中取出 10 朵花摆在桌面 引导学生在直尺上认识数。（课件出示第 65 上，边摆边数，然后同桌互相数一数。页上的直尺。） （1）用自己的话说老师拨珠的过程。 学 教师引导学生小结：9 在 10 的前面，10 在 9 （2）在直尺上从 0 开始依次读出直 的后面。10 比 9 大。 习 （4）引导学生比较 9 和 10 的大小。 尺上的数。 在读的过程中发现 10 在 9 的后面。9 3、学习 10 的分成、组成。 在 10 的前面。 新 （1）刚才在桌面上摆了 10 朵花，如果要把它分成 口述 10 以内数的顺序。 两堆，你会怎样分？ （3）先数出第 65 页上两幅点子图中 分完后跟小组内交流。 的个数。 知 交流后你发现了什么？ 把书本上的空格填写完整。 （2）尝试把所有的