《老王》优质课说课稿.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《老王》优质课说课稿 《老王》唐山市优质课说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家早上好!今天我说课的文章 是部编教材人教版语文七年级上册第三单元第二篇课文——杨绛的《老王》。 下面我将从说教学理念与教材分析、说学情分析与教学目标、说教学方法与学法指导和说 教学过程与板书设计、说教学反思与教后感想等这几个方面进行说课。 二、学情分析与教学目标(一)学情分析七年级学生，喜读不喜说，善听不善写。对于部编新 教材，学习的热情有余而方法不足，对文本的阅读有待规范和指导;现在的孩子，接触社会的时 间少，关注生活的空间小，对爱的体验不足，对他人的体贴不够。 新课标向我们阐释 ，在语文教学中要让学生 “关注人类 ，关注身边人” ， “提高学生阅读 能力的同时，提升学生的情感态度价值观” ，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了 它的人文性 ，因此 ，我为本文确立如下的教学目标(2)教学目标 1、知识与能力 目标了解杨绛及 本文写作背景,整体把握文章内容 ，揣摩“镶嵌”“愧怍”等词语的含义 ，通过具体事件理解老 王这个人物形象。 3、情感、态度与价值观 目标体会老王的善良 ，学会以善良体察善良、回报善良 ，培养学生 的爱心。 (根据以上教学目标的确立 ，我将本文教学的重难点确定为)1、教学重点反复品读，揣摩老 王这一人物形象。 2、教学难点理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而培养学生爱心。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 三、教学方法与学法指导在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特 点，拟定采用如下的教法和学法进行教学(一)教法 1、品读法通过各种朗读方式，反复走进文本， 掌握课文内容。 2、合作探究法小组合作，在碰撞中产生知识的火花。 3、拓展法由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。 (二)教学手段本课以多媒体课件为辅助教学手段(三)教学课时 1 课时(四)学法根据学生基础 比较薄弱的特点，我采用的学法如下 1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完 全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。 3、合作交流。在合作中质疑 ，在合作中答疑 ，分享阅读感受 ，互换对生活的体悟，从而促 成共同的进步。 四、教学过程与板书设计(一)激趣引题 ，导入新课为了激发学生的学习兴趣 ，我采用情景导 入教学法。首先 ，教师运用多媒体出示学生熟悉的黄晓明和陈乔恩的图片 ，问学生同学们 ，屏 幕上的这些人大家都认识吗得到学生的肯定回答之后 ，教师再展示一幅陌生老人的画像 ，再问 学生:这一位呢学生可能会说不知道，教师这样回应学生老师也不知道他是谁。平时我们都习惯 于关注那些有耀眼光环的明星。其实在我们生活中接触得最多的却是像这位老人这样的普通人， 今天就让我们一起学习一篇讲述普通人的文章——《老王》(这段导入的设置 ，我从普通大众入 手，让学生置身其中，并直接提出文章的主人公 ，突出本文中心人物。)(二)检查预习，处理导 学案 1、检查字词出示幻灯片 ，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况 由学生自己 补充一些字词。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 (三) 自主学习，走进老王学生阅读课文，用一句话回答以下的问题。 (1)老王的生活过得如何(2)老王是一个怎样的人在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文， 扫清文字障碍，并运用圈点勾画的方式初步理解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用 “自读点拨法”。以此从整体上初步感知这一人物。 (四)合作探究，品味老王这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探 究(1)本文在写老王的“苦”和“善”时，分别表现在哪些方面老王的生活很苦，文章主要是从 三方面来写的生理一只眼是瞎的，有夜盲症;居住荒僻的小胡同，