《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计.docxVIP

《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计 松山蒙小 任淑娟 【本组说明】 《鲸》《松鼠》向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相 关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力；本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面， 让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学 科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。 【设计理念】 主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用对比阅读 1+1 的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》 2、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》 【教学重点】 要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。 教具准备多媒体课件。第二课时主要任务是： 1、回顾课文主要内容。 2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同 3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。 4、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。 5、运用所学的表达方法，进行练笔。教学步骤 — 创设情境，激发动机 《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。 二 检查预习，整体感知 ⑴检查导学案完成情况，了解预习。 ⑵交流导学案，组内智慧共享。 ⑶学生交流汇报，提出疑难问题。内容梳理： 《鲸》：1、外形特点 重点描写 2、进化过程 3、鲸的分类（齿鲸、须鲸） 4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长） 重点描写 《松鼠》：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） 重点描写 2、性格特点（活动范围、活动时间） 重点描写 3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝） ------ 重点描写 4、生活习性 三 合作研读，领悟表达 （一）小组研读，并汇报。 《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法； 《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。 （二）两课并读，总结异同。相同点：两篇都是 不同点：a 说明角度不同：《鲸》侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。 b 表达方法不同：《鲸》主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。 c 语言风格：《鲸》的语言 ，本文的语言 。 （三）品析语段 对比提升 多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。 1、指名读语段 2、体会描写内容，感悟表达方法 ⑴首先分别体会两个语段的说明方法 ⑵体会这样写的好处 ⑶体会用词的准确性，形象性。 ⑷朗读语段，体会表达。 3、积累背诵语段 （四）研读语句，体会用词 课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。 1、须鲸主要吃虾和小鱼：（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。） 2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次：（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。） 3、鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（为了安全。） 4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 （“只要??就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。） 5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。四 迁移运用，拓展升华 “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？ 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100 字以内） 练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《松鼠》任意一课，写一 段描写动物的说明文。 五 运用对比 适度拓展 快速读语文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所用的不同的表达方法。