《千人糕》教学设计.docx

课文内容剖析： 《千人糕》是统编教材语文二年级下册的一篇课文， 是一个拥有教育意义的小故事。故事介绍了一块一般的糕点是好多人才智与汗水的结晶， 生产过程需要好多人的劳动才能达成，劝告人们要珍惜别人的劳动成就。 课文共 11 个自然段，主要经过爸爸和孩子之间的对话来睁开表达。第 1 至 5 自然段是写千人糕名字的出处。一听到 “千人糕 ”这个名字，孩子想到千人糕有两个特色：一是感觉 “特别 ”大，二是味道很 “特别 ”。结果孩子觉察其实不大，味道也跟寻常吃的同样，其实不特别。第 6 到 11 自然段，写千人糕的制作过程。孩子以为很简洁， 就是米粉加糖做成的。 爸爸告知他这样一块一般的糕点， 其实要经过好多好多人的劳动， 经过好多道程序才能做成这块米糕， 送到人们的餐桌。 “千人 ”其实不是具体地指一千个人，而是指好多好多人。 “千人糕 ”是指要经过好多好多人的劳动才能做成的糕点。 课文配有一幅跨页插图，教材第 19 页的前半幅插图，图中有稻谷的图片和种子的图片， 稻谷有的能够挑出来作为种子来种地， 有的去壳加工成大米， 再磨成米粉，成为米糕的原料。 图中还有甘蔗和甜菜的图片， 这两种是熬糖的主要原料。最右边的是人们熬糖的过程。第 20 页的后半幅插图，有米糕做好此后的图片，以及包装、运输、销售的情形图。整幅插图表达了米糕做成的主要过程。能够借助插图，指导学生说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。 学情剖析： 本课课后提出了 “默读课文 ”的要求。在二年级上册《雪孩子》 ，第一次提出了 “学习默读，试着不出声 ”。在二年级下册《邓小平爷爷植树》 ，也提出了“默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情形 ”。本课第三次提出 “默读课文 ”，能够让学生一边默读有关段落一边思虑： “千人糕 ”名字的由来； 米糕是经过哪些劳动才做成的。 教课目的： 生疏 “糕、特 ”等 15 个生字，读准多音字 “的”，会写 “能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳 ”9 个生字。会写 “或许、必定 ”等 14 个词语。累积由 “糕、粉 ”等生字拓展的词语。 试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 能联系自己的生活，举例谈谈劳动成就的来之不易。 教课要点： 正确识字、写字。 读句子，想象画面。教课难点： 学习读句子，想象画面。 借助插图，谈谈米糕的制作过程。教课时数： 2 课时 教课过程： 第一课时 一、激趣导入 出示字卡 “糕”，指名读。你会组词吗？指名说。 课件出示图片，相机读词 “蛋糕、雪糕、糕点 ”。 出示课题，指名读题。你想知道什么？ 有个小朋友也和你们同样， 很想知道到底什么是千人糕？让我们赶忙走进课文去看看吧。 二、初读课文，学习字词 请同学们借助拼音自己读课文，读准字音，难读的字多读几遍。 带拼音认读生字。 蔗〔 zhè〕 汁〔 zhī〕 桌〔 zhuō〕 菜〔 cài〕 算〔 suàn〕 能〔 nénɡ〕 劳〔 láo〕 熬〔 áo〕 嘛〔 mɑ〕 糕〔 ɡāo〕 粉〔 fěn〕 糖〔 tánɡ〕 的〔 dí〕—确〔 què〕— 的〔 dí〕确〔 què〕 是〔 shì〕的〔 de〕 种〔zhònɡ〕稻〔dào〕子〔zi〕 种〔zhǒnɡ〕子〔zi〕 好〔 hào〕奇 磨〔m ò〕 成粉〔 fěn〕 应〔 yīn〕ɡ 该〔 ɡāi〕 创立情境：玩一个夹米糕的玩耍，读准字音就能够夹走米糕。开火车认读去拼音生字。 认读词语。 特别 甜菜 熬糖 就算 应当 包装 送货 销售 买到 米糕 面粉粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤奋 疲乏学习课文第 1— 5 自然段 终究什么是千人糕呢？请大家默读 1—5 自然段。你从哪句话读到的？请 把这句话用横线画出来。 指名说。 出示句子：需要好多好多人材能做成的糕。指导读。 听到千人糕这个名字，你有什么想法？ 孩子又是怎么想的？你从哪里读到的？ 出示句子：这糕要好多好多人材能做成， 必定特别大，或许比桌子还大吧？ 指名读。留意问号的读法，读出孩子古怪，感兴趣，心存迷惑的语气。 孩子的脑海里消灭了一幅如何的画面？请你想象一下，说一说。 听了爸爸的话，孩子对千人糕特别古怪，他感觉千人糕必定特别大。当爸爸端来了一块糕，孩子看了千人糕，到底是什么样子呢？你从哪里读出来的？ 指名说。出示句子：爸爸端来一块糕，那糕看上去跟寻常吃的糕没什么两样。 看到了千人糕，孩子又在想什么？ 指名说，出示句子：莫非它的味道很特别吗？ 这是什么意思？〔孩子感觉味道必定很特别。 〕 出示句子比较读。 这糕要好多好多人材能做成，必定特别大，或许比桌子还大吧？ 莫非它的味道很特别吗？ 千人糕的味道特别吗？你从哪里读出的？ 指名说。 出示句子：孩子赶忙尝了尝，笑了： “这就是寻常吃过的米糕嘛！您给我买过。 ” “寻常 ”和