《黄山奇松》说课稿(通用3篇).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《黄山奇松》说课稿（通用3 篇） 《黄山奇松》说课稿（通用3 篇） 在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师 理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的《黄山奇 松》说课稿（通用 3 篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨 描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语 言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共 3 个自然段 ，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育每个自然段可自成一段。 第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三 自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 1、创设情境 ，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境 才能情真意切。五年级绝大局部学生缺少对黄山的直接感知 ，这就对课文的感悟理解造成 了一定的难度 ，因此在上课伊始 ，采用电教媒体出示黄山风景图片 ，一下子拉近了学生与 文本的距离 ，在这样的气氛中师生的心情得到了舒缓 ，身心获得了愉悦，无形中为下面的 学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。 3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一局 部时，让学生说欢送词，（学生热情交流欢送词，并加上动作）。 在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育合作学习为 主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探 究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生 的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识 ，从而实现课堂教学的根本转变与学生 学习方式的变革 ，优化学生的学习策略 ，使计算机网络发挥最正确的教学效果。 1、导入课文 以“黄山四绝”引入课文，课件出示 ，引起学生学习的兴趣。 2、“黄山四绝”闻名于世 ，而人们对“奇松”那么情有独钟 ，今天就让我们去仔细 欣赏这些奇特的松树吧！ （板书题目 ：奇松）根据题目让学生提 出疑问（黄山奇在 哪 儿？ ）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动） 3、初读感知 （1 ）自读课文，读准生字字音 ，正确朗读课文（2 ）简单说说黄山松奇 在哪儿？ 4、交流 5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第 2 段引导学生自读感悟松之奇。黄 山松奇在哪儿呢？请同学们 自由读课文第 2 节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班 交流。 出示语句，再读体会。 6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点 交流： 一奇在姿态 姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势 二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了 800 年，“饱经风霜”这个词到 底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前的资料想象一下: 风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂 ，四季常青 ，郁郁苍苍 ，充满生机。 更难得的是它还那么潇洒、挺秀 ，真是一棵奇树！ 三奇热情好客