性化阅读教学的理解.pdfVIP

一、个性化阅读教学的本质 新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。这是现代阅 读教学的核心理念。统一在这个核心理念下的个性化阅读教学，应是对话理念下的 阅读教学。个性化阅读教学本质上是对话的过程，是渗透了个性化阅读理念的阅读 教学，其终极目标是培养学生的阅读能力，涵育高尚的的道德情操和健康的审美情 趣，提高语文素养。 在个性化阅读教学中，这个对话应该主要包括两方面的内容： （一）生本对话，多元解读 阅读是个性化的行为。传统的阅读教学漠视学生的主体地位，剥夺了学生的阅 读权，教师习惯了把答案从教参上“告诉给学生”，习惯了“传达经验”，习惯了“肢解 课文，琐碎分析”，把学生当成接受知识的容器。现代教育建立了以学习者为中心 的教学理念，强调意义的主动建构、能动生成而非被动接受。没有学生主体的自主 参与，不论是文本还是他人的语言思想，都是外在于他的心灵的，都不会转化为他 自己的语言思想。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径，只有当学生走进文本为墨韵书香所浸染，将其中丰富的思想、情感、知识 内化为自己的东西，才能真正提高语文素养、培养能力、发展个性。可以说，没有 生本对话，就没有个性化阅读，对内容进行多元性解读，是个性化阅读最重要的表 现。 （二）师生（包